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以人为本构建新时期大学生思想政治教育的体系 　　摘 要：在新时期，“以人为本”思想教育体系成为了高校学生教育的新理念。如何与时俱进，贯彻“以人为本”的原则，从方法、制度和体系等方面全面加强保障，逐渐成为当前值得思考的话题。文章对当前大学生思想特征以及以人为本的思想政治教育的必要性进行分析，提出构建以人为本的新时期大学生思想教育体系的几点有效途径，以期为高校大学生思想政治教育有所启示。 　　关键词：以人为本；大学生；思想政治教育 　　一、新时期大学生思想特征现状 　　准确把握当代大学生的思想特点，是做好大学生思想政治教育工作的基础。 　　1.过于强调自我性。随着改革开放的发展，新时代大学生在思想、情感和观念上都非常独立，不局限于书本的条条框框以及教师的指导，敢于开拓创新。对于当代大学生个体意识的强化，相对于过去千遍一律、压抑个性的差异性来说是一个很大的进步。但是新时期大学生中大部分都是独生子女，他们容易过高的评价自己，缺乏必要的合作意识和集体观念。 　　2.认知方式偏重于直观化。信息高速发展的当代，大学生足不出户也能接受到网络等各方面的信息。久而久之，开始轻视思维和理论学习。近几年陕西大学生思想状况调查报告表明有63%的大学生认为“思想政治理论课程”对自己没有任何收获和无所谓。尽管导致这种情况的因素很多，但大学生对于政治理论学习的淡视是造成认知过于直观化的重要原因。 　　3.道德观念复杂化。当代大学生接触信息渠道和内容的多样化导致道德观念和行为趋于复杂化。比如思想独立，不拘一格是正确的，然后漠视集体、摒弃合作则是错误的；开放竞争意识增强是进步的，对社会公德和基础道德不屑一顾则是退步的。此外，大学生道德观念的复杂化还表现在对于传统道德观念的两面性，他们主张自我发展、自我实现，却又反对纯粹的利己主义；对待爱情，他们既崇尚感情深厚，却又不追求白头偕老。还有部分学生受到错误思想的影响，漠视基础道德，做出一些与大学生身份格格不入的行为。 　　4.心理承受能力过于弱化。大学生相对来说拥有一定的社会认知，逐步形成独立的人生观、世界观和价值观，并开始表现出独立的欲望，希望自我表达想法。但是，由于他们长期处于父母的保护中，身处家庭环境和校园环境中，对于社会环境并不了解，也缺乏必要的磨练。因而，他们的独立生活能力不够，心理承受能力也不够强，与自身强烈的独立意识形成鲜明的对比。 　　二、构建“以人为本”的大学生思想政治教育体系的必要性 　　马克思主义“以人为本”的目的是实现人的全面发展和人类的解放。大学生思想教育就要求在教育过程中以大学生的思想特点和成长规律为立足点，以学生个体需求为导向培养合格的社会主义人才。 　　1.以人为本是高校思想政治教育体制改革的需要。随着国内高校教育体制改革的逐年深化，学生必须依靠自身能力和兴趣争取找到合适的工作岗位，而高校有义务去为学生提供和创造所必须的条件。著名教育学家蔡元培先生对于教育本质的评论：思想政治教育“说到底是做人的工作，必须坚持以人为本”，要针对学生的各项需求展开工作，充分表现出对人的价值、尊严的关注。 　　2.以人为本是社会主义市场经济和时代发展的需要。当前社会是一个政治、经济、生活、文化和教育飞速发展和变化的时代。知识在经济和社会发展中有着举足轻重的地位，而知识的竞争取决于创新，创新则取决于人。因此，现代市场经济的竞争就是对人才的竞争，而如何培养人则是关键问题。但是，当前社会对于教育目的的理解却出现了偏差，他们单纯的认为科技是社会经济发展的推动力，人才的培养就是对科学技术的培养。这恰恰忽略了对于人的精神生活、个性特征以及人的主体性，模糊了培养全面发展的人这一高远的目标。而“以人为本”就是要注重人的全面健康发展，个体没有良好的思想政治素质很难适应时代发展的需要。 　　三、构建以人为本的大学生思想政治教育体系的有效途径 　　1.在高校教育实践中，突出学生的主体地位。人的主体地位的确立是人类历史发展的基本趋势，也是我国社会主义市场经济体制逐步完善的客观需要，更是新时代大学生思想政治教育体系构建的前提条件。确立大学生的主体地位，就是让他们充分的自我认识、自我激励、自我管理和自我完善，形成较强的责任意识，从而获得全面发展。 　　要体现学生的主体地位需要做到以下几点：首先，要激活学生的主体意识。要让大学生充分认识到，自己作为社会一分子，拥有绝对的参与权、知情权和选择权。同时，高校教育者要充分尊重和理解学生，突出学生的主体地位。其次，要尊重学生的个性化发展。教育者要能够容纳个体差异化，把握学生的个性特征，因人而异，因地制宜，以提高思想政治教育的有效性。最后，要调动学生的主动性和积极性，让他们参与到思想政治教育工作过程中来让他们养成主动认识问题、分析问题和解决问题的能力，促进大学生身心和