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人教社高中英语必修二模块二教学的设计 　　摘 要： 《新课程标准》要求课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。因此本教学设计以多元智能理论为指导，在课堂教学的前、中、后各阶段设计了适当的多元智能活动，旨在通过开发每个学生的多元智能优势，增强其自信心和成就感，进而培养学生学习英语的兴趣，最终提高英语学习效率。 　　关键词： 新课程标准 多元智能理论 多元智能活动 自信心 英语学习效率 　　一、整体设计思路及指导依据说明 　　课程标准第25页指出：“课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。” 　　多元智能理论认为人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、自我认知、自然认知等八项智能组成。每个人的智能都具有自己的特点和独特的表现形式。这八种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合，使每个人的智能各具特点。世界上的每一个人不存在谁更聪明的问题，只存在谁在哪方面聪明、怎样聪明的问题。每个人都是独特的，每个人都能是出色的。根据这一理论，作者有目的地在英语课上开展各种智能活动，给每个学生以展示个人智能优势的机会，从而增强每个学生的自信心和成就感，进而增强学习英语的兴趣，提高英语学习效率。 　　本节课的中心话题是奥运会，尤其是中国2008年成功主办了奥运会，学生比较熟悉该话题，已有一定的元认知，因此依据课程标准及多元智能理论，此堂课的整体教学思路就是在课前、课中、和课后各阶段结合教学内容给学生设计一些活动，让学生有机会展示他们各方面的能力。通过活动提高学生学习英语的兴趣，增强自信心，更重要的是让每个学生都开口，在交流、体验和感悟中学习英语。 　　作者的教学理念是：英语应该在交流中学，在应用中学，在感悟中学。 　　二、教学背景分析 　　教学内容分析： 　　本单元的中心话题是“奥运会”。通过本单元的学习，使学生了解奥运会的起源、宗旨以及比赛项目。本单元的阅读部分，通过一个虚拟的采访，向学生介绍了古代和现代奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。 　　本课时为阅读部分的第二课时，重点是在第一课时阅读理解之后进行的语言学习。本课时是本单元最重要的教学环节，因为良好的文本阅读能力应该建立在良好的语言知识基础上，因此本节课在本单元教学中有着非常重要的地位，作者把本课的教学重点和教学难点定位在： 　　教学重点（Teaching important points） 　　1.在文本语境中学习单词、短语和句型，并学会将对话访谈归纳概括为短文。 　　2.能完成本课教学所设置的朗读、讨论及表演等任务，提高综合运用英语的能力。 　　教学难点（Teaching difficult points） 　　1.整个语篇的归纳和概括能力的培养。 　　2.如何调动每位学生都积极地参与讨论和表演活动，有效完成学习任务。 　　学生情况分析： 　　高一学生正处于初高中的衔接阶段，也是高中英语学习兴趣培养和学习习惯形成的关键阶段。有些学生英语基础不好，对英语学习有厌烦或恐惧心理，因此如何调动他们的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，是高一阶段最重要的任务。因此在英语课堂上结合所学内容适当开展一些活动，能够开发学生的潜力，提高其自信心，进而激发其学习英语的兴趣，提高其英语学习能力。 　　三、教学目标分析 　　语言知识Language focus：学习掌握本节课出现的与奥运会及体育运动项目相关的词汇、短语和句子。 　　语言技能Language skills：通过朗读、讨论、表演等活动培养和提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，进而培养学生用英语进行思维和表达的能力。 　　学习策略Learning strategies：指导学生学会归纳整理有关体育和奥运会的词汇；掌握在句中、文中猜词及运用词汇的策略；学会自己发现、探究新的语言知识并在新的语境中运用。 　　情感态度Culture and affection：通过多元智能活动，提高学生各方面的能力，增强自信心，激发学习英语的兴趣。通过小组合作比赛，培养学生团队协作意识。学习奥运话题，帮助学生理解奥运精神，培养学生积极向上的人生观。 　　四、教学过程设计 　　教学步骤： 　　Ⅰ.Preclass activity（步骤1： 课前活动） 　　Daily English Report（每日英语报告） 　　设计意图： 每天课前利用3-5分钟进行每日英语报告活动。该活动为开放性的任务型活动。学生可采用任何方式以个人或小组形式用英语进行才艺展示，例如英语小故事、英语演讲、英