地理课堂教学核心是培养科学的学科思维.docVIP

PAGE PAGE 6 地理课堂教学的核心是培养科学的学科思维 摘　　要: 地理思维是地理素质的本质，也是地理高考的要求。地理思维除了具有间接性、概括性等基本特征外，还有鲜明的地理特性。具备了良好的地理思维习惯，才能获得事半功倍的效果。 关 键 词：教学的核心、地理思维 地理思维是指人脑对地理事物和现象所进行的由表及里的本质属性的概括。在地理课堂教学的三维目标中，“知识与技能”是教师在课堂上需要传授的地理双基内容；“过程与方法”是教师采用科学的方法和适宜的手段，学生通过适当的学习途径，掌握基本的知识与技能；“情感态度与价值观”是通过老师的传授、学生自己的参与探究而形成的地理思维与智慧。因此，地理课堂教学绝不只是传授地理双基，更为重要的是培养学生运用科学的地理思维和地理智慧，去分析问题和解决问题。 地理思维是地理素质的本质，也是地理高考的要求。在平时的地理教学中，我们要科学地培养学生的学科思维，在高三的地理复习教学中，更要注意培养学生的学科思维，要把它作为课堂教学的核心。 一、地理思维的主要特性 思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系①。地理思维则是人们对各种地理事象进行感知、回忆和组合，并最终概括出地理事象之间本质属性和内在联系的复杂过程。地理思维除了具有间接性、概括性等基本特征外，还有鲜明的地理特性