在文化重建中走向快乐的研究.docVIP

在文化重建中走向快乐的研究 　　新课程改革推进到现在，我们越来越意识到建立校本研修制度的重要性，但事实上，我们离真正的校本研修还有不小的距离。教研效果不理想的原因很多，其中重要的一点是方法过于单一。在这方面，微课程探索了许多有效的研究方法。 　　指向课堂观察的研究 　　听评课是最常用的教研方式。然而，不知大家是否注意到，听课时许多教师都习惯性地坐到教室后面，这样远离学生，怎么观察学生？ 　　微课程《谁来关注她》讲述了一个引人深思的听课故事： 　　这是一节公开课，学习“小数点的对位”。在自主学习过程中，教师发现一个小女孩把题做错了，于是让她在黑板上写出这道题的运算过程。接下来同学们指出她的错误，教师帮助她，最后她做对了……新的教学活动又开始了。 　　按常规，这样的帮助应该没有问题，但是如果用“定点观察”的方法，便会有意外的发现。她回到座位上，接下来会怎么学习？我跟踪拍了10张照片，2～3分钟一张，结果让人意外。10张照片中的9张都表明，她不在学习状态，教师在讲，其他人在听或讨论，而她或低头写什么，或东张西望，甚至有一次钻到桌子下面找东西，直到教师宣布下课时，她才显得有些轻松。 　　为什么会这样？在黑板上的演示给她带来了什么？她是怎么想的？她为什么进入不了状态？“定点观察”将视角转向了学生。过去听课者都是坐在教室后面看教师教，现在则坐在教室前面或学生旁边，相对固定地观察一个或一组学