在环境中熏陶--在聆听中感悟.ppt

在环境中熏陶 在聆听中感悟 ——合水镇兴旺小学 吴晓凡 校门口景观 行政楼 其院内 ，古木苍苍 其水，清波微澜 其道路，林荫覆盖 教学理念 最糟糕是小学教育，用大多时间去获100分，有什么意思？双百分是可怕的，是重复训练的结果。从评价理论讲，95和100是没有差距的。100分是质量过剩，过剩的质量造成破产。过剩没有错，但牺牲了其他，如：自信、兴趣、好奇、身体……” 教学理念 教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 教学理念 要给学生一杯水，教师要有一桶水”受到质疑。 在今天，教师与学生是教学相长，不再是圣人，不再是权威，而是一个共同的学习体，教师回答不了学生的提问也不再可能。 假如老师仅有一杯水，而学生却得到了一桶水，那老师就可以欣慰地笑了。 希望我们每一个教育工作者都能用自己手中的一杯水，引导孩子，自己去发现并得到一桶水，甚至是更多的，源源不断的一汪清泉，一条河流，一片海洋！ 教学理念 小时不调皮，长大没出息。 强调个性，也要注重共性，过分张扬个性教育，将会给社会带来灾难性后果。 做到：知识性——个性——能动性，三性合一。 做到：互动——主动——能动，三动联动 在学习领域，谁使学习者的联动进入常规状态，谁就进入一流水平的培养状态。 教学理念 在教学领域，谁把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走入世界前列。” 杨振宁谈中美教育的差异 ： 守规矩，一步步地教，一步步地学，重学，擅长知识性。（中国） 自由、独立、自主学习、重视理解、重视实用，擅长个性、创造性（美国） 教学理念 教师不是蜡烛，是电灯，是太阳。 朱福荣教授认为理想主义观点，老师虽没有太阳那么伟大，但我们在为学生的同时，也要为老师，因为学校是学生和老师共同成长的基地。 教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋 教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原 教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐 或许用“火”来打比方更恰当一些，星星之火可以燎原，教师何妨不再做一根火柴，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；只要能引燃学生求知的熊熊烈火，为人师者又何憾呢！ 教学理念 中国基础教育的弊端—— 不把学生当人看。 小孩怕什么？ 嘲笑、讽刺、挖苦， 小孩想什么？ 愉快的，高兴的，快乐的，他就想二次、三次…。 管理理念 要学会在两条战线上作战： 一是应试教育，不抓，没饭碗，没位置，要长期作战； 二是素质教育，不抓，学生的自信心、好奇心、兴趣、特长无土壤，被夭折，百花齐放的人才被埋没，国家竞争力下降，整个教育界都没有前途。 管理理念 张瑞敏：企业就像斜坡上的球 　　我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。 ———毛泽东（1939年） 反 思 反思：学校能像斜坡上的球吗？ 在教学中，你是否有过危机感？ 在教学中，你是否产生过本领恐慌？ 感言：我们的教育值得深层次思考！ 据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力居世界第一，但创造能力世界倒数第五。中小学中，认为自己有好奇心的只占4.7%，而希望培养好奇心、想象力的只占14.9%。初中毕业，创新之源仅4.7%， 我们要守住教育的底线—— 少害人！ 是在你手里产生大批近视吗？ 是在你手里让孩子的兴趣、爱好停滞不前了吗？ 是在你手里让孩子厌学了吗？ 是在你手里让孩子自信心、好奇心完蛋的吗？ 是在你手里让孩子变得胆怯了吗？ 结 语 我们要尽力不做这害人的事 * * wxyzab@163.com * 西南大学校园风光一瞥 物理学院楼前花园池 行署路 田家炳教育书院 体育馆 塑胶运动场 院内风光 校园小道 感悟：当漫步校园，浏览校园的人文景观．接受美的熏陶，艺术的感染，观察力、想象力、思维能力和创造力也会得到提高，逐步形成健全而高雅的人格。 感悟：在这样的人文环境中，构成一种振奋、警醒、启迪的气氛，激发起一种思考、追求的心理冲动。使得要我追求，要我完善，直接或间接地影响人的情绪和行为，在轻松愉快中获得知识，获得道德提升，获得美感和享受。 绿色理念 健全绿色学校组织机构，推动绿色管理制度的建立 学校要把绿色理念贯穿于管理、教育教学和校园建设的整体活动中 海尔集团总裁张瑞敏： 本领恐慌 “战战兢兢，如履薄冰” 毛主席说…… *