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在语文教学中培养创新的思维 　　创造性思维是多种思维方式交融的结晶，具有流畅性、突破性、新颖性、变通性和独特性，在创造活动中起关键作用，是创造能力的核心内容。因此，加强学生创造能力的培养，对实施素质教育，发展学生个性特长，促进学生全面发展，显得尤为重要。下面，笔者谈谈在语文课改中培养学生创造性思维能力的一些尝试。 　　首先，在课改中，教师应该解放思想，用创新思维指导教学，培养学生的创新思维。 　　大凡有了一定教龄的教师，由于教学经验的积淀，思维上往往存在定势，这就需要改变教学观念，改变教学方法，用创新思维来指导教学。例如，课改之后，笔者教学《愚公移山》一文，就上出了新意。过去，笔者教这篇课文十多次了，大概规律是，教师翻译课文，按照教参书分段概括大意，归纳中心思想，说明写作方法。但是，这一次，笔者改变了教学观念，采取了全新的教学方法：学生看注释并利用工具书翻译课文，然后分层概括大意，研讨它的思想意义及写作特色。学生在研讨它的思想意义时，思维异常活跃，有些观点尖锐对立。这里不妨列举如下：A、愚公高瞻远瞩，坚决移山，造福子孙后代，可敬可歌；B、愚公不顾实际，劳民伤财，给人民（家人及邻居）造成不必要的损失；C、愚公发动全家讨论，集思广益，有民主精神；D、愚公拒绝智叟的忠谏，一意孤行，不可理喻；E、愚公做事雷厉风行，坚忍不拔，堪称人中豪杰；F、愚公冥顽不灵，蛮干胡干，不可效法……真是