曾为梅花醉似——梅花课程.docVIP

曾为梅花醉似泥 ——梅花诗词之旅 一、开启 “梅花香自苦寒来”，一枝梅花，一抹梅香，一句梅韵，就这样在这个清晨诗意开启。梅花以它的素雅和静美，点亮了初冬，鲜活了这冬的冷峻。梅花独俏寒枝，以其迎寒傲雪之姿，清香淡雅之韵，受到人们的喜爱，它将自己那种独有的清香凝结于文人墨客的笔下，形成了一种凝香恒远，传颂不衰的美好意境。梅百花凋残后斗雪而开，人们常把梅作为品格高洁的象征。 梅花被誉为花中“清客”，并把它与松、竹称为“岁寒三友”，与兰、竹、菊称为“国画四君子”。 我们梅花诗词之旅从内容上分为自然之梅、思念之梅、人格之梅三部分。 二、组诗 梅花诗词之旅之一： 江上梅 王适 忽见寒梅树， 花开汉水滨。 不知春色早， 疑是弄珠人。 预案： 一、初读古诗，达到正确、流利。 1、学生自由读。 2、抽生读。 二、理解诗意。 1、思考：在这首诗中，你看到的是什么季节的梅花？这梅花美在哪里？请你读出对梅花的赞美。（抽生描述、生读自己喜欢的诗句） 2、师描述： 春寒料峭，乍暖还寒，万物似乎还沉浸在冬的梦境里，没有醒来。忽然，我惊讶地看到汉水江边的一棵梅树，竟然开出花来了！——虽然只是一树花苞，虽然只是几朵刚刚初绽的花朵，但是，就是这粉红的几朵，却带来了天地间春的信息，为这枯黄的世界涂抹了一笔最亮丽的颜色啊！它开得那样早，我和它相遇是那样仓促，以至于我根本没有料到春天已经来临，花儿也将陆续开放，我甚至没想到它是一树梅花和花苞，我怀疑它是一个佩带着一身珍珠的仙女，飘飘然来到了这人间。 3、同桌互读古诗，并说说作者的所见所感。 三、引读。 料峭冷风，乍暖还寒，汉水江边有一棵梅树，竟然开出花来了，你瞧—— 忽见寒梅树， 花开汉水滨。 是一位佩带着一身珍珠的仙女，飘飘然来到了这人间了吗？我竟然—— 不知春色早， 疑是弄珠人。 让我们来感受这天地间春的信息，这枯黄的世界里的最美的颜色吧—— 忽见寒梅树， 花开汉水滨。 不知春色早， 疑是弄珠人。 梅花诗词之旅之二： 早起的人，总是比别人多得一分光明。也许，早开的梅花，也会多得一分美丽和清香吧！ 早梅 张谓 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未销。 【注释】 　　1、迥【jiǒng】：远。 　　2、傍：靠近。 　　3、销通消：融化。 【译文】　　 有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。人们不知寒梅因靠近溪水而早发，以为那是经冬而未消融的白雪。 预案: 一、导入： 面对一树梅花和花苞，作者王适怀疑它是一个佩带着一身珍珠的仙女，飘飘然来到了这人间，而梅花在大诗人张谓的眼里又产生了怎样的错觉呢？ 二、初读古诗，达到正确、流利 １、学生自读（正音） ２、抽生范读 三、理解诗意 1、借助注释，用自己的话说说这首诗的大意。 2、全班交流： 你从哪句诗中感受到了早梅的“早”？它为什么这么早来到人间呢？你体会到了什么？ ３、同桌互读，注意读早梅的特点，从作者陶醉其中的神态，感受梅雪难辨、花人同美的优美意境。 ４、抽生表演读。 ５、多种形式诵读（男女生分读，赛读，师领读……） ６、小组表演，再现故事情境。 四、引读、延伸 凌寒独放，似玉如雪的早梅，给这个世界带来了无限生机与希望，让我们再来感受—— 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未销。 梅与雪常常在诗人笔下结成不解之缘.让我们来读读这些诗句吧—— “素艳雪凝树.（许浑《早梅》） “遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》） 让我们把这树凌寒独放，似玉如雪的早梅种在心里吧—— 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未销。 梅花诗词之旅之三： 同学们，这一朵朵梅花不仅绚烂了寂寞的季节，更在不经意间排解了朋友间的寂寥与思念！ 在南征度梅岭的铁马冰戈中，那一枝梅花，那一首小诗，足以让我们感慨！让我们一起走进《赠范晔》！ 赠范晔 南北朝?陆凯 折花逢驿使， 寄与陇头人。 江南无所有， 聊寄一枝春。 [写作背景] 这首诗当是陆凯率兵南征度梅岭时所作。他在戎马倥偬中登上梅岭，正值岭梅怒放，立马于梅花丛中，回首北望，想起了陇头好友范哗，又正好碰上北去的驿使，就出现了折梅赋诗赠友人的一幕。他那“虽统军众，手不释书”的儒将风度跃然出现在读者眼前。 预案: 一、初读古诗，达到正确、流利 1、师范读。 思考：“陇头人”指的是谁？在这首诗中谁赠与谁什么东西？ （理解“陇头人”：所谓陇头人，其实指的就是范晔。因为范晔当时在陕西长安，陇山在陕西陇县，所以用陇头人以代。） 2、学生自由诵读。 3、抽生展示读。 二、理解诗意 1、思考：在美丽富饶的江南，作者为什么却说“江南无所有”？又为什么只选择梅花来送？这一枝梅花在向朋友传递着什么呢？ 2、解开“一枝”