2017幼儿园教资格《保教知识与能力》背诵重点13页.pdfVIP

一、 学前儿童发展 1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 ◆涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变 的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。 ◆过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生 长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。 ◆影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性 2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童 发展的实际问题 ◆成熟势力说——格赛尔——双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两 个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动 力 ◆经典行为主义——华生——他认为心理的本质是行为，S-R 理论，即刺激与反应之间的联 系——环境决定论 ◆操作行为主义——斯金纳——强调行为的习得与及时强化有关 ◆社会认知——班杜拉——强调观察学习在行为发展中的作用——自我强化：人能观擦自己 的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己 ◆精神分析——弗洛伊德——本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。 0～1岁，口唇期；1～3 岁，肛门期；3～6 岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12 岁以后，生 殖期 ◆人格发展理论——埃里克森——8个阶段：基本信任对基本不信任、自主对羞怯或疑虑、 主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤独、创造对停滞、完善对 失望 ◆认知发展理论——皮亚杰——三山实验——四个影响因素：成熟、自然经验、社会经验、 平衡化——四个年龄阶段：0～2 岁，感知运动阶段 （感知觉和动作活动，利用或形成某些 低级行为图式）；2~7 岁，前运算阶段 （表象或内化了的感知或动作，自我中心，不可逆性， 没有守恒概念，相对具体性）；7～11岁，具体运算阶段 （守恒概念，可逆性）；11岁以后， 形式运算阶段 （可逆性、补偿性和灵活性） ◆文化历史理论——维果斯基——三个观点：文化的重要性；语言的角色；最近发展区 （儿 童现有的水平和即将达到的发展水平的最小差异）——最近发展去的大小是儿童心理发展潜 能的主要标志——提出 “教学应当走在发展的前面” 3、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性 ◆婴儿期的年龄特征——0～1个月：抓握反射 （达尔文反射）；巴宾斯基反射 （脚掌）；巴 布金反射 （手掌）——1～6个月：手眼协调和开始认生都发生在5～6个月 ◆幼儿前期的年龄特征 （1～3 岁）——真正形成人类心理特点的时期——言语的形成 （初 步掌握本族语言的时期）、思维的萌芽 （2 岁出现）、自我意识的萌芽 （2 岁，掌握了代名词 “我”） ◆3～4 岁的年龄特征：行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有知觉行动性 ◆4～5 岁的年龄特征：爱玩、会玩、活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己 组织游戏 ◆5～6 岁的年龄特征：好学、好问；抽象概括能力开始发展；个性初具雏形；开始掌握认 知方法 @ @ 新浪微博： 教师资格证报名考试 新浪微博： 教师资格证报名考试 4、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用 ◆身体发育的特点：身长中心点随着年龄的增长下移；体围发育的顺序是由上而下，由中心 而末梢；婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢的差别（儿童肌肉的发育有两个高峰， 一个是在5、6 岁以后，一个是性成熟期以后；肺的发育要在青春期才完全成熟） ◆身体发育的规律：幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一；幼儿身体发育的速度是波浪式 的（第一个突增期在2 岁以前；第二个突增期在青春期）；幼儿身体发育是具有程序性的（从 出生到发育成熟，头颅增长一倍，躯干增长两倍，上肢增长三倍，下肢增长四倍）；各系统 的发育是不均衡的但又是统一协调的 （神经系统的发育在胎儿时期和出生后一直是领先的） ◆动作发展的规律：从整体到局部，首尾规律，近远规律，大小规律，无有规律 5、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用 （一）注意 ◆注意：一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中，特点是指向性和集中性 ◆无意注意：事先没有预订目的，不需要意志努力的注意 有意注意：有预订目的并且需要意志努力的注意 ◆注意的规律 注意的选择性：由幼儿的兴趣和情绪引起，与幼儿的理解水平和幼儿的经验