高中数学翻转课堂教学交互行为分析-学科教学(数学)专业论文.docxVIP

山东 山东师范大学硕士学位论文 万方数据 万方数据 摘要 翻转课堂是通过对知识传授和知识内化的颠倒，改变了传统教学模式中师生 角色及交互方式，实现了对传统教学模式的革新。当代教学论研究认为，教学实 际上起源于社会交往活动。数学课堂中的教学交互行为直接影响着教师的教学质 量和学生的学习成效。高中数学翻转课堂教学交互行为研究具有现实性和创新性。 首先，本文对高中数学翻转课堂教学交互行为开展了大量的理论研究工作。 在广泛阅读文献的基础上，探讨了翻转课堂教学实施过程的三个阶段，即课前自 学阶段、课中内化阶段、课后升华阶段。介绍了教学交互行为的概念及分类，界 定本文研究的教学交互行为范畴，包括师生交互、生生交互及师生与教学媒介的 交互。本文还探讨了传统教学与翻转课堂中教学交互行为不同的表现形式。同时， 以社会建构主义、相互作用理论、认知负荷理论、混合学习理论为支撑，为后文 的研究奠定了坚实的理论基础。 接着，本文对高中数学翻转课堂教学交互行为开展了细致的实证研究工作。 通过改进弗兰德互动分析系统并依据高中数学翻转课堂的特点，笔者重新编制了 “翻转课堂教学交互行为编码系统”，将课堂结构化分析与文献分析、课堂描述性 观察以及教师访谈相结合。本文主要以山东师范大学附属中学所开设的翻转课堂 《二项式定理》为典型案例，通过以上多种研究方法，以“翻转课堂教学交互行 为分析系统”为量化研究工具，以课堂实录与访谈记录为质性研究素材，借助 Excel、SPSS 等统计软件，对高中数学翻转课堂中的教学交互行为开展了全方面的 深入研究工作。 最后，本文综合理论分析与实证研究，从高中数学翻转课堂教学交互行为的 特征与存在的问题两大方面，得出研究结论。相较于传统教学模式，高中数学翻 转课堂中的教学交互行为更加具有主动性、自主性与参与性，学生的主体地位更 为凸显，教师的主导作用更为明晰。针对高中数学翻转课堂教学交互行为存在的 问题，笔者提出了以下几点策略： 1 （1）精制具有互动性的教学视频，打好翻转课堂教学的基石； （2）组织增强教学交互效果的数学活动，摆脱翻转课堂模式的束缚； （3）以开放性问题创设数学情境，营造翻转课堂自然交互氛围； （4）增加亲密式交互行为，发挥翻转课堂个体关怀优势。 关键词：翻转课堂；教学交互；高中数学；FIAS；结构性观察 2 Abstract Flipped classroom has changed the role and interaction between teachers and students in the traditional teaching mode by reversing the arrangement of knowledge and knowledge internalization. Flipped classroom probes into the class time to plan and implements the innovation of traditional teaching mode. Contemporary study of teaching theory thinks that teaching is actually originated in the social intercourse activity. No exchanges, no teaching. In the mathematics classroom, teaching interaction behavior directly affects the teachers teaching quality and students learning effect. Therefore, in the mathematics flipped classroom of senior high school, teaching interaction research is realistic and innovative. First, we have carried out a lot of theoretical research about teaching interaction in the mathematics flipped classroom of senior high school in this paper. On the basis of extensive reading literature, this paper discusses three stages of the flipped classroom teaching implementation process,