古诗词教学再的思考.docVIP

古诗词教学再的思考 　　【摘要】本文从古诗的动机，思想，审美方面递进式地阐述了古诗词教学中在传授适当的古文知识、培养和提高学生语文能力的同时，更应进一步激发学生去体悟我国传统文化的精髓，培养优秀的思想道德品质和创新精神，着力提高学生个人文化品位，丰富他们的审美体验。 　　【关键词】诗言志 诗缘情 审美 　　 　　1.诗言志――切入古诗 　　“诗言志”[1]是我国古代文论家对诗的本质特征的认识。《诗经》的作者关于作诗目的的叙述中就有“诗言志”这种观念的萌芽。所以初读诗前，必先了解作者，作者的时代背景，让学生明白作者为何要行此诗文。 　　故此，古诗词教学的导入就获得重要的意义。首先，作为教师，协同学生全面而广泛地搜集所要授课的背景材料,为学生正确深刻理解诗意作好铺垫。由于小学生的认知水平有限，对古诗、古人的历史背景、社会环境、语言表达方式等方面的理解存在一定的困难，因而造成了学生学习古诗的障碍。这就要求教师备课时对古诗的特点、诗人的生平及文学风格，特定的历史背景要有所精心准备。其次，古诗词教学的课堂导入有多种方式。可以结合古诗的主题，联系实际，复习旧诗，引入新诗；可以运用多媒体课件中生动形象的画面、古朴典雅的音乐，声情并茂地诵读，营造出浓郁的中国古典文化氛围，让学生目视其文、耳悦其声、心醉其情,以至渐入佳境。总之，背景的了解，课堂精彩的导入很容易激起学生强烈的求知欲望，使