师德建设的现与对策.docVIP

师德建设的现状与对策 ? 江西省广丰县实验中学 杨恭田 全国教育工作会议的召开和《教育规划纲要》的颁布实施开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程。胡锦涛总书记和温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话，吹响了进军未来的号角，从全局的高度，为我国教育改革发展指明了方向，体现了国家优先发展教育的坚强决心。《教育规划纲要》作为指导今后十年教育事业改革发展的纲领性文件，对如何造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍作出了明确要求 ，笔者现就师德建设的现状与对策谈谈想法和体会。 一、师德建设的现状 ?在新的历史时期，各种思潮泥沙俱下，经济大潮汹涌直卷，物质生活条件的丰富和改善，人们面临的诱惑大大增加，私欲极易膨胀。一些教师也受到了潜移默化的影响，职业道德观念淡薄了，岗位奉献精神缺失了，教育服务质量下降了，少数不甘寂寞与清贫的教师从事第二职业，主要时间和精力用于办公司、开设课外收费辅导班；有的利用春节、教师节或自己的生日，在学生面前标榜“不要送礼物”，以让学生家长得此信息而买点“小礼”“意思意思”；更有甚者，巧立名目乱收费，或出现与教育相违背的“学店” ，或充分利用学生当个班干部、评个三好学生、安置个好座位等资源变相捞取昧心财物，极少数丧失人性的“教师”还奸污女学生、 “ 广东雷州教师陈康炳行凶杀学生”等种种情况，而这些不和谐因素与当前全面学习贯彻全教会精神、以及“全国教书育人楷模” 精神是完全格格不入的。 除了上述这些因素外，当前强调加强师德建设，还有以下几方面原因：　　第一、推进素质教育对师德建设提出了新要求。实施素质教育要求教师的教学方法由单纯传授知识向增强学生的能力转变，由过去教学生学会转变为教学生会学；由过去单纯传授式教学转变为师生互动式教学；由过去依靠教材、讲解教材转变为开拓、挖掘、扩展教材功能，扩大学生学习空间；由过去统一的刚性教学转变为柔性教学。　　第二、深化课程改革对师德建设提出了新要求。课程改革的目标，除了要在教材中体现外，更是对师德建设提出了新要求。经过改革开放30年的努力，教师的学历水平已大大提高，且现代化教学手段不断涌现，在这种形势下，要做好教育教学，最重要的是要提高教师师德水平。 第三、做专家型教师对学术道德提出了新要求。教师不仅是知识的传播者，而且是先进文化、先进生产力的创造者和推广者，深受人们的尊重。但是,在这方面也出现了师德失范的问题。主要表现为“伪造、拼凑、低水平重复或故意夸大研究成果的学术价值等等”。这些问题存在的根本原因在于岗位意识淡薄，角色意识模糊，责任感下降，敬业精神失落，不求进取、不钻研业务、不注重提高自身素质，忽视基本功的训练，急于成名，不愿做扎实的工作，眼高手低，不愿做深入细致的研究工作。 另外，少数教师职业倦怠严重，整体素质偏低。教师工作时间之长、要求之高、对象之复杂、压力之大，使许多教师产生了倦怠无力感。这种职业倦怠是应试主义和市场主义合谋的结果，也导致了师生之间、同事之间、生命与知识之间的分离及自我与社会的隔离，从而制约了教师教育质量的提高。 二、师德建设的对策 教育事业是百年大计，歧路亡羊，切实令人感到痛心和焦虑。“贯彻全教会精神，塑造师德美好形象”理应引起各级教育主管部门领导的高度重视，理应成为每一位有良知的教育工作者必谈的话题，必补的一课。“学高为师，身正为范”是每位人民教师铭记的格言，不断提高自身的政治觉悟和道德修养，坚定理想信念，从内心深处形成“追求卓越，追求优秀”的积极认同，真正做到： 1、端正认识，履行职责。一要加强学习，提高认识。组织广大教职员工认真学习贯彻落实在新世纪召开的第一次全国教育工作会议精神、深刻领会《教育规划纲要》《中小学教师职业道德规范》的精神实质，要组织开展向“全国教书育人楷模” 学习活动，通过开展《教育规划纲要》知识竞赛、征文、演讲比赛、举办论坛等多种形式，使广大教师进一步认识到教师职业的特殊性，理应严格遵守《江西省中小学教师职业道德“八不准”》 ，自觉树立五种教育观念以及加强自我修养的必要性，以实际行动做个敬业爱生、明礼诚信、廉洁从教、勤学乐教、无私奉献的人民教师。二要志存高远，爱国爱教。要始终牢记人民教师的神圣职责，忠诚党和人民的教育事业，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同建成人力资源强国的目标紧密联系在一起。三要立德育人，为人师表。要模范地履行教师的职业道德规范，要有热爱教育，献身教育的崇高职业理想和道德追求；要有热爱学生，诲人不倦的道德情感；要有关心集体，团结协作的道德准则；要有严于律己，为人师表的道德形象，始终做到以德修心，以德治教，以德育人。四要爱岗敬业，与时俱进。老师所从事的事业是神圣的，必须树立科学的世界