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初中英语高效课堂教学的方法初探 　　摘 要：近几年来，随着英语的重要性日益凸显，英语课堂教学有效性也逐渐成为一个热点，成为一个值得我们深刻研究的课题。笔者在中学从事英语教学十几年，对于初中英语有效课堂教学有许多新认识、新想法。在课堂上如何有效指导学生在语境中学习英语单词、理解课文，如何更好地渗透语法教学、如何夯实学生英语学习基础等都成为本文所关注的话题。 　　关键词：初中英语 课堂教学有效性 教学方法 　　一、 引言 　　在中国教育史上，新时期的基础教育课程改革，毫无疑问是一场史无前例的重大变革。与此同时，这也让课堂教学的有效性，成为教育界人士时常谈论的课题。笔者从事英语教学十几年，认为教学是师生的互动行为，是双向的。教学的有效性，并不是指教师教学态度端不端正、穿衣打扮符不符合教师言行、教学大纲符不符合标准、教学内容有没有完成、教学技巧是否多样化。关键在于教学有没有达到预期效果，即：学生有没有学到实用的东西，并熟练掌握。如果学生学的很差，教师教的再拼命、再努力、再辛苦也是无效或低效教学。[1] 　　二、抓好语法教学 　　美国社会语言学家海姆斯在1972年提出了交际教学法。之后，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）在此理论基础上，进一步完善了他的理论。他们认为：交际能力应包括四个方面的内容――语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。 　　现在使用的小学英语与