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初中语文学习小组有效性建设的探讨 　　【摘要】“小组合作学习” 是一种富有创意和实效的新型教学组织形式，引起了我国教育界的高度重视和积极实践，但我们目前在教学实践中的“小组合作学习”往往存在重形式、缺实效的现象。本文在构建语文学习小组的实践中，试图从科学分组、组内合作、组间竞争、评价科学的角度对小组合作的有效性进行探索。 　　【关键词】初中语文学习小组有效性 　　 　　教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。在我国，自上世纪80年代末90年代初开始，也出现了合作学习的研究和实验。但值得注意的是，我国目前在教学实践中的“小组合作学习”往往存在重形式、缺实效的现象。以下是我在听课中观察到课堂“小组合作”中常见的情境。 　　情景一：授课老师给出一个学习任务，让4-6人小组通过合作学习的方式进行解决。小组成员只有一两个能发表一些看法，其他同学参与性不高，然后老师提问时，就由这一两个同学作总结发言。 　　情景二：小组中的同学在讨论时发生分歧，逐渐偏离了讨论的问题，个别人还出现打闹的现象，整个讨论随着时间到而草草结束。 　　情景三：小组成员能合作完成老师布置的任务，在组长的安排下，每个同学都在认真地和他人讨论问题，能形成大致意见，但个别同学对问题有争议，但没有更多时间深入探讨，浅尝辄止。 　　从上面的“小组合作学习”实践中，小组