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初中英语教学中文化教学的策略初探 　　【摘要】语言和文化是密不可分的整体，大多语言的形成都来自于文化的熏陶。英语的教育实质上也是文化的一种交流，锻炼学生们第二语言的实际应用能力。初中英语的文化教学能够让学生更早的接受外来文化，为将来英语的深入学习打下坚实基础。然而，初中英语的文化教学仍有很大的进步空间，我们要通过对现状的分析找出隐藏其中的问题，再辅以相应的解决措施，来实?F初中英语文化教学的提升。 　　【关键词】初中英语 文化教学 现状分析 教学策略 　　在经济全球化的而推动下，世界进入信息化时代。各国之间经济与文化的交流日趋频繁，英语这门全球通用的语言地位也是随之水涨船高。这就要求英语的教学不能够局限于书本上的基础知识，而还需在其中渗透外来文化，所以英语教学中的文化教学成为了现在教学研究中的热门。然而初中英语成为了教学过程中的薄弱环节，现在的初中英语文化教学中仍然存在很多不符合培养当今社会需求的高技术、高能力人才的方面。根据初中英语文化教学的现状，分析出其中存在的问题。 　　一、初中英语文化教学现状 　　根据一直以来对于文化教学方面的研究，教学方法也有了新的突破。新型的教学方法有文化导入法、交际教学法、文化渗透等等。这为现在的英语文化教学提供了更多创新型的教学模式。但是，对于初中学生来讲，教学过程中会出现太过深奥的文化他们无法理解，过程中渗透的小文化常识也无法领会到等等一些问题。据调查，现在的初中英语成绩大部分学生都不理想，仅仅只有少数能够在考试中取得较好的成绩。这一类学生已经意识到英语的学习不仅仅局限于知识技能的学习，你还要体会到更深层次的文化底蕴。体会外国人的思维方式、表达习惯、宗教信仰等等，从更深层次的角度来观察和学习英语。 　　成绩不好的学生对于英语的理解就是枯燥无味，排斥单词背诵，往往是记了又忘、忘了又记的低效率学习。而且即使是知道了单词的拼写，他们也难以通过语法准确的表达出自己的意思。只是机械地背诵记忆，根据自身汉语的表达习惯来运用英语，这就会出现人们所说的“Chinglish”，根据中国的思维方式，表达出符合自身用语习惯的中式英语。成绩虽然代表不了全部，但是也能说明初中英语的文化教学仍存在着很多急需改进的地方， 　　二、初中英语文化教学中的问题 　　1.教师自身的文化素养不高。想要在教学过程中让学生轻松愉快的理解英语教学过程中夹杂的文化知识，首先需要教课的老师自身对于英语的文化有着相当程度的了解。这样才能够深入浅出的为学生们讲解。但是，现在的初中教师大多只是照本宣科，其本身对于英语的文化不甚了解，也就无法在课堂上穿插文化的教授。据调查，初中英语教师能够注重英语文化教学的大约只占了16.7%，大部分的老师课堂上没有外来文化的解释，造成了学生学习过程中一知半解，只能死记硬背的情况，最终导致学生学习效率低下，课堂收益微乎其微。 　　2.对于英语文化教学不够重视。只有极少部分学生意识到英语学习不能只局限于书本知识，他们会主动的去了解英语背后的文化。这对于他们英语的学习来说如鱼得水，自然是好上加好。然而大部分的学生存在着严重偏科的情况，对于英语本身就不够重视，更别提去了解它背后的文化了。一个不感兴趣的科目学习起来自然是能拖就拖，能逃就逃。其次，老师对于课堂上渗透文化的教学模式也不太重视。一方面可能是新兴的教学模式还没能完美的适应，另一方面就是认为文化的教授不如单词、语法来的重要，本来单词和语法就已经要消耗大量的时间，觉得没有必要浪费时间和精力再去了解英语背后的文化。 　　3.文化导入的方式单一。新教师比起老教师在文化导入方面实施的更为积极主动，老教师有着自己的一套教学方式，短时间内无法全权舍弃改成新型的文化导入教学。然而，新教师虽然有着更为先进的教学意识，但在文化导入方面的方式过于单一。大多仅局限于口头传输，也仅仅是在课堂时间充裕的情况下，不要求学生掌握，只是了解就好。这样的文化导入对于英语的学习收效甚微，无法达到预期的效果。 　　4.文化的导入脱离了生活实际。文化来源于生活，对于初中生来说贴近生活的知识更容易接受。然而，大部分教师的文化拓展都来源于教材，一本教材能够反复用很多年。它上面陈列的文化知识已然不能够紧跟时代的步伐，与当代社会的发展现状产生了脱节。学生们既不能联系实际理解，又不能只是机械的记忆，造成对文化的厌烦，降低了学习的兴趣。 　　三、初中英语文化教学的应对策略 　　1.教师提升自我的文化修养。名师出高徒，虽然不一定所有优秀的学生都是来自于优秀的教师，但是一个优秀的老师会让学生少走很多弯路。教师陶冶自身的情操，提高自身的文化修养，在教学过程中面对学生的问题或者需要普及文化的地方回答起来自然是游刃有余，通俗易懂。学生理解起来也是轻松方便。而且教师自身的文化素质提高，会在日常的教学过