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初中生物教学中实施的环境教育的研究 　　摘 要：生物教学中进行环境教育，从大自然、生物的角度导入环境问题，更易于学生对环境的重要性的理解和认识;同时环境教育也可促进生物教学，有助于学生理解环境对生物的意义和影响，有利于学生对生物的适应性、自然选择、生物选择、生物进化等重点、难点知识的理解和掌握。在十几年的教学中，我充分利用这一优势，课内渗透与课外活动相结合，运用多种形式开展环境教育，取得了满意的效果。 　　关键词：生物教学 环境教育 　　 　　一、 问题的提出 　　 　　随着科技的迅猛发展，经济建设的不断进步，环境问题已日益受到世人的瞩目，因此在学校中开展环境教育就越来越显得重要。 　　（一）当前环境状况 　　一是全球环境恶化，要求加强全民环境教育。近四十年世界人口增加1倍多，经济产值增加5倍多，人口和经济空前增长，伴随而来的是资源衰竭，环境恶化。二是国内环境严重恶化，要求强化全民环境教育。 　　（二）环境教育状况 　　一是中学生是社会主义建设的生力军。他们是21世纪的主人，是新世纪的主宰者。在未来的几十年里，相信不少的环境问题如温室效应、臭氧空洞的危害将会日益加重，于是解决这些问题的担子便毫无疑问地、历史性地落在了当代中学生的肩上，青少年有责任、也有优势担负起沉重的历史使命，保护好唯一的人类的家园。为此，国家环保局提出了“环境保护，教育为本”的口号，要求在学校教育中结合课堂教学对学生进行环境教育。二是中学阶段是培养学生认识环境，热爱环境，自觉地保护环境的重要阶段。在中学，在对环境作较深入的科学介绍的同时，要注意加入有关社会、政治和经济方面的内容。要使学生对环境保护有较全面的理解，培养他们具有初步的 　　分析和评价能力，以便他们的行为合乎环境保护的准则。 　　 　　二、环境教育的总目标 　　 　　在生物教学中渗透环境教育，最终目的在于： 　　1.引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题； 　　2.引导学生正确认识个人、社会与自然之间的相互联系； 　　3.帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法和能力； 　　4.培养学生对环境友善的情感态度和价值观； 　　5.引导学生选择有益于环境的生活方式和行为习惯，让环境教育这一特色在学生的一言一行、一点一滴中体现。 　　 　　三、环境教育的主要措施 　　 　　 生物教学中进行环境教育，从大自然、生物的角度导入环境问题，更易于学生对环境的重要性的理解;同时环境教育也可促进生物教学，有助于学生理解环境对生物的意义和影响，有利于学生对生物的适应性、自然选择、生物选择、生物进化等重点、难点知识的理解和掌握。在十几年的教学中，我充分利用这一优势，课内渗透与课外活动相结合，运用多种形式开展环境教育，获得了满意的效果。 　　(一)结合课堂教学，培养全体学生的环境保护意识。课堂教学是环境教育的主阵地。环境教育不仅是使学生学到环境知识，更重要的是使学生树立环境保护意识，因为知识不等于意识，知识变为意识要一个转化过程，这就有赖于教师在课堂上进行环境教育。 　　1、采取多种形式，上好典型课 　　初中生物学教材有不少章节是对学生进行环境教育的极好素材。教学这些内容时，可采取多种形式，充分利用现代的教学手段如幻灯、录像等来加强学生的感性认识。(1)课前组织学生收集资料，课堂上组织讨论，充分发挥学生的主体性。 (2)重视数字的作用，加强说服力。 (3)运用角色扮演。 (4)理论联系实际。 　　 2、充分挖掘教材，上好渗透课 　　教材中有不少章节涉及环境，但内容不突出，或是间接的反映。因此，这就需要在教学中挖掘教材，归类整理，适当拓展延伸，形成一个知识体系。第一：凡与环境问题有关的内容，则作必要的延伸、拓展和补充，使之与环境有机地联系起来，扩大学生的知识面。第二：凡与环境问题确有联系的内容，则要讲清这种联系和关系，使学生扩大视野，善于联想到环境问题。 　　 (二)在课外实践中培养全体学生的环保参与意识。课堂上学生学到的是知识，知识转化为能力，需要知识的学习、思考与实践的综合探索。为此我们课题组定期开展了系列环境教育活动。 　　1、教育学生积极参与学校的环境建设，规范环境行为，培养环境道德，养成绿色文明习惯。每天坚持打扫校园，爱护花草树木，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不吸烟不喝酒，每餐吃完饭后，自觉清理桌面。这些行为使学生真正感受到“环境保护，从我做起”，端正自己日常生活中的行为，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”的道德风尚。 　　 2、举办环保知识讲座、竞赛、黑板报等进行环境教育。由于没有专门的环保教材和课程，于是聘请环保局的工作人员到学校举办环保知识讲座，向全校的师生介绍有关的环保知识。以班为单位进行环保知识竞赛，评出各级的