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初中数学课堂教学质量提升对策的探讨 　　摘要：初中数学课堂教学质量的提升对于推进素质教育，减轻学生学习负担，全面提高学生成绩，培养学生的创新能力具有重大的意义。本文对于如何选取好的教学方法，优化课堂教学，使学生更容易理解和掌握所学的内容， 提升课堂教学质量提供了几种教学方式以供同为教育工作者的教师们参考。 　　关键词：初中数学 课堂教学 教学质量 　　初中数学课堂教学质量的提升对于推进素质教育，减轻学生学习负担，全面提高学生成绩，培养学生的创新能力具有重要意义。本文对于如何选取好的教学方法，优化课堂教学，使学生更容易理解和掌握所学的内容， 提升课堂教学质量提供了几种教学方式以供教师们参考。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　兴趣就是最好的老师。兴趣性教学理论是众多教学工作者多年实践经验总结的正确理论，学生只有对所学知识充满兴趣，才会激发内心隐藏的强烈的求知欲望，才会积极主动地参与到教学活动中来。因此，教师在数学课堂上应当充分发挥自已的幽默才能，用活泼有趣的语言和生动形象的实例进行教学。例如，学生对于繁多概念、公式、法则记不清楚，进而影响了继续学习的兴趣。针对这种现象，我设计了一堂这样的趣味课：把事先准备好的各种类型的三角形、四边形等图形的卡片分发给全班同学，然后要求他们找出同类的图形。结果同学们很感兴趣，积极配合学习，结果发现同学们出错最多的是将三角形中的等腰三角形和等边三角形混淆，直角三角形、锐角三角形和钝角三角形混淆。针对这些情况，我逐一给学生分析这几个图形的特征，使他们很快懂得了区分的方法。开展这种趣味教学既活跃了气氛，引起了学生学习的浓厚兴趣，又确实帮助学生弄清楚了易混淆的概念、图形，同时也加深了学生对易混淆概念、图形、公式的印象，非常有益，很受学生们的欢迎。 　　二、开展数学游戏 　　数学游戏，它寓数学问题于游戏之中，让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。数学游戏对于改善我们的课堂教学具有重要的作用，具体体现在：有助于树立正确的数学态度；有助于激发学生的主动性和创造性；有助于渗透数学思想，获得数学知识，有利于在学生已有的知识与经验的基础上自我建构知识。在教学过程中各个环节都可以引入游戏，如可在重要定理、性质中引入游戏。 　　案例：猜数字游戏 　　师：同学们，接下来我们大家一起来做一个猜数字游戏，大家可以在草稿纸上演算。 　　生：（积极性很高）好！ 　　师：现在请大家在心里各自想好一个数。按以下步骤运算：把这个数加上5，再把所得到数乘以-2，再加上4，再除以2，再加上你想好的那个数，得出的数是几？……不要告诉我，因为我已经知道了，这个数是-3。 　　学生们面面相觑，脸上呈现惊喜之色。有的不由地问道：“老师，你怎么这么神啊？你太有才啦！” 　　师：想知道游戏的秘密吗？ 　　游戏的引入，使学生们更加投入地进行研究活动。这个问题的运算流程如下：设所想好的那个数为n，则n—n+5— -2n-10— -2n-6— -n-3— -3，这就是刚才的五个运算步骤。在实际教学过程中，还可根据学生的已有程度对问题作适当的调整。如有时为了减轻问题的难度，教师可以先把运算流程告诉一部分学生，然后由这部分学生据此设计游戏，促使全班活动的展开。 　　三、启发性提问 　　课堂提问是调动学生学习的催化剂，问题的设置是提高课堂教学质量、培养学生解决实际问题能力的一个重要方法。启发性是课堂提问的灵魂，缺乏启发性的提问是不成功的提问。富于启发性的提问，可以打开学生思维的闸门，使他们领悟与发现。数学教学中十分强调思想方法的渗透，培养学生的开放性思维，当教学内容具有一定的启发性时，教师以“问”导引，就是培养学生的想象力、创造力的良机。所以启发性的提问是培养学生学习能力的重要手段。 　　例如，我在教学“圆”的定义一课时，一开始就问学生：“车轮是什么形状？”同学们觉得这个问题连小孩都知道，便笑着回答：“圆形”。我又问：“大家都知道车轮是圆形的。有人见过别的形状的车轮吗？比如为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状？比方说：做成三角形，四边形等。”同学们想了想异口同声的说：“没有”。我又说：“那就做成这样的形状吧！（教师在黑板上画了一个椭圆）比圆大，也许车子跑得更快。”同学们开始茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进时就会一忽儿高，一忽儿低。”我再进一步发问：“为什么做成圆形就不会一忽儿高，一忽儿低呢？”同学们议论纷纷，最后找到了答案：因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。至此就自然地引出圆的定义。 　　四、课堂学习生活化 　　课堂学习的生活化是指以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容，使学生在活动中、在现实生活中学习数学，发展数学。课堂学习的生活化可以从以下几方面实现： 　　1、