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初中数学入门教学的方法的探讨 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-0065-01 　　摘要：初中数学的入门学习对学生今后数学学习以及其它基础学科的学习都有着深远的影响，因此初中数学入门教学引起了教师的广泛关注。本文分析初中数学入门教学的重要性，并列出培养学生的学习的兴趣，思维方式，运用四步阅读法等教学方法来让学生更好的入门。 　　关键词：初中数学 入门 教学方法 兴趣 　　 　　初中数学虽然是小学数学的延伸与扩充，与小学数学有相关知识上的衔接，但是无论是从数学知识还是数学思维方法上都有一个质变。初中数学入门对初一学生来说是一个过渡阶段，在这个过渡阶段如果不能用正确得体的教学方法来提起学生的学习兴趣，培养他们的数学思维，很可能就造成学生在学习过程中无所适从，从而对学习失去激情，自此一厥不振，形成恶性循环。由此可见入门学习的成功与否，直接决定了学生今后的数学以及其它基础学科如物理、化学等学科的学习状况。以下是笔者总结的日常教学中的一些经验，以供广大教师参考与讨论。 　　一、培养学生的学习兴趣，注重基础知识的衔接 　　兴趣是最好的老师，因此，在学习的开始一定要激发学生学习的愿望。学生有了学习的兴趣后便能主动、愉快的学习，学习效果也能事半功倍。 　　初中课程比小学课程要多，课时也按排的比较紧凑，难度也有加深。学生刚入学时，可能有段不适应，并会感到紧张。因此，要想培养学生的学习兴趣，首先要让学生了解初中数学学习的特点，做好中小学知识的衔接工作，让学生消除压迫感，全身心的投入学习。在这个过程中，一方面可结合实例，与小学数学相对比，来让学生明白初中教学内容体系特点、课堂教学特点以及学习方法的区别，让学生大体对初中数学学习有一个全面的印象，另一方面可通过比较小学与初中教学大纲及教材，全面了解小学与初中数学知识体系，来找出知识的衔接点，为学生初中的数学学习铺路，以利学生更好更快的掌握相关的数学知识。例如：小学数学全是算术数的问题研究，而初中数学一开始就引入了有理数、代数式，随之性质符号和字母就出现在初中数学中。这是学生在认知上就面临着从算术数扩展到有理数，从算术式扩展到用字母表示数的代数式的一次质的飞跃。刚开始，学生很难接受，比如他们会把有理数当做算术数运算，认为-7-2=5，学生开始不清楚-7-2实际上是这时-7与-2两个数省去加号的和的形式，所以符号应该不变，只是绝对值的相加等于-9的。因此，教师开始一定要通过反复重申正负数之间的关系、有理数运算中的性质符号、运算符号的区别和联系，指出它们的相同以及不同之处，直到学生清楚明白，只有这样，做好了知识的衔接，学生对基础知识有了清醒的认识，才能成功的入门，为今后的学习打下良好的基础。 　　二、培养学生良好的数学思维方式，从而提升学生的归纳能力、创新能力及综合分析能力 　　在数学入门教学中，教师要善于发掘初中数学知识魅力，有目的有意识的对学生的思维方式进行引导，让学生通过观察来进行比较、推理、并对问题进行综合分析，从而养成主动积极的独能思考能力。培养学生的思维能力可从以下三个方面来进行 　　（1）让学生通过观察来培养其归纳能力 　　初中数学不同于小学数学简单的数的计算及几何图形的识别，它上升到式的计算、不同方程组的解答，几何的推理等，具有多样性、技巧性及严密的推理性。根据学生由易到难、由直观到抽象的认知流程，在入门教学中，教师应引导学生观察、试验、概括、归纳、总结。如在代数教学中，教师可引导学生对数字进行观察、分析并总结出数据间的内在联系，得出公式。让学生通过对问题的分析，总结出规律，将特殊化为单一，从而培养了学生的归纳能力。 　　（2）培养学生的创造能力 　　数学教学中除了培养学生收敛思维能力，还应通过类比方等方法培训学生创造性的思维能力。引导学生不依常规、寻求变异，让学生进行创造性思维。例如：整式加减运算的教学中，教师可将其与有理数加减运算进行类比，通过这样的方法，不仅能提高学习的学习兴趣，体会到了数学知识的内在联系，而且也可启发学生进行创造性思维。 　　（3）通过渗透数学思想方法，培养学生的综合能力 　　数学思想方法贯穿于整个数学教育，此方法在数学入门教学中可使学生变消级为积极，并可大大提高学生的综合能力。例如：在有理数教学中，利用数型结合的教学方法把数的大小比较、相反数、绝对值与数轴图形进行有机的结合，由此将抽象的代数化为直观的图形，从而把抽象数学概念变得具体化、形象化。 　　三、通过四步读法培养学生良好的学习习惯 　　初中数学应用题的教学中，最关键的就是指导学生阅讯题目并对问题进行分析。初中数学应用题一般是以市场经济或日常生活等问题为背景的，其知识点有时就是列一元一次方程解应用题，如果理解了题意，并不难