初中数学课堂有效教学的策略.docVIP

初中数学课堂有效教学的策略 　　摘 要：随着数学课程改革的不断深入，数学与现在社会的联系密切相连，每位数学教师对数学教学的理解已经趋于理性，怎样使数学教学从形式走向本质，怎样更有效地进行数学课堂教学已成为数学老师新的追求。 　　关键词：初中 数学；课堂；有效教学；策略 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0079-02 　　课堂教学的有效性开展，不但只是限制在课堂教学上，最重要的是要从每个教学的基本要求出发，步步推进，环环紧扣。在课堂教学中，要达到教学的有效性，就必须是教师完成教学目标和满足学生的需要的成功的教学行为，是课堂教学价值的最好体现。传统教学认为：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。但是课堂教学的时间是非常有限的，要想用最短的时间让学生取得更大的进步与发展，数学新课程改革必须面对的一个问题就是如何让课堂教学效率最大，其中有效教学就是一种最重要方法。以下就是本人在教学实践中的一些做法： 　　1 重视问题情境的引入 　　在平常的课堂教学中，我会对不同的教学群体和教学内容创设不同的问题情境。创设学生感兴趣的故事情景，就能点燃学生探索学习的欲望，就会促使学生乐意带着问题参与学习探究过程，从而收到事半功倍的最好效果。 　　例如：我在上二元一次方程组时就设计了下面一道神话故事情境题： 　　悟空顺风捉妖怪 万里只飞十分钟 　　归时五分飞八百 风速多少才称霸 　　同学们对这神话故事的问题产生了极大的兴趣，大家都积极思考，互相讨论并尝试想办法来解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，并尝试让他们用数学式子表示出来，从而顺利地引入二元一次方程组的定义。通过这样引入，使学生对数学知识的了解有了更深刻的认识。 　　又如，在讲相似三角形这章时，我是这样问学生的：“你们能够用一把直尺，不爬上学校的水塔就能测出水塔的高度吗？”学生听后纷纷摇头，个个都觉得不可能，于是我又马上说：“只要我们从今天开始认真学习相似三角形这一章的内容，就能轻而易举地做到。”这样的生活问题，最容易抓住学生的好奇心，能激起他们的求知欲。 　　2 加强目标教学 　　教学前先让学生知道教学目标，这是老师和学生共同为达标而努力的重要步骤。必须以目标来指导，发挥目标指导的功能。通常可以这样来做： 　　1.分层给出目标，进行针对性的学习。让学生一上课就明白这节课该学什么，学习掌握到什么程度。比如本人在上人教版七年级上册《整式》第一课时的单项式内容时是这样展示本节课的目标的： 　　a） 什么样的式子是单项式？ 　　b） 你认为-1，-1/3，0，1，1/5是单项式吗？ 　　c） -a，b，c是不是单项式？ 　　d） 单项式包括那几类？ 　　e） 请写出10个以上的不同单项式（每种类别都要含有）。 　　f） 单项式的系数和次数是怎么定义的？ 　　g） 把你原来写的单项式的系数和次数分别写出来。 　　2.围绕目标进行互动。教师凭借教学目标，利用教材中固有的知识，创造性地开发课程资源，对教材合理使用并有所创新。激发学生的学习欲望，使得每一个学生都能了解每一堂课的学习目标，用新旧知识的联系或冲突引发学生的学习需求，从试着练习、看书自学入手，通过对问题质疑、讨论等环节，使书本上枯燥的知识被自身所内化。 　　3 适当运用几何画板讲授抽象的数学知识 　　本人在上“无理数”概念这节课时是这样上的：利用几何画板制作了一个直径是1的圆在数轴上滚动一周，学生很直观的就发现：圆在数轴上滚动一周的路程就是圆周率，从而知道无理数也是可以在数轴上表示出来的。 　　4 重塑师生关系，创设和谐发展的支撑环境 　　在教学活动中最活跃的因素是师生关系，它既是一种教与学的活动，也是老师和学生之间的一种教育情境和氛围。因此，我们应该对学生给予尊重?p关心和期望，重建一种和谐的师生关系。 　　1.把“爱”带进课堂。老师要学会用心去发现每位学生身上的优点，不能只看成绩的好坏，“喜欢”优生、“讨厌”差生，从而会造成后进生更差的严重后果，甚至会使后进生对学习失去信心，对数学失去兴趣，产生畏惧。反之，如果我们的老师每天都能以热情的目光、亲切的面孔面对每个学生，对“后进生”多些“关爱和理解”，在课堂上，多让他们发言；在课间，多与他们交流和辅导。这会让大家建立一种超越师生关系的朋友关系，这才是我们老师教学成功的关键。“亲其师而信其道”，相信每个学生一定会在这种爱的感召下兴趣盎然，对学习充满求知的欲望。 　　2.把竞争带进课堂。针对学生争强好胜、善于表现的心态，在教学中要做到“低起点、重过程、高落点”。课前有问题引路：“比一比，谁能想办法解决这个