浙教版信息技术七年级上册教材分析.docVIP

七年级上册教材分析 一、课标对教材提出的目标、任务与要求 《专委会基础教育信息技术课程标准（2012版）》中指出基础教育教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。其将初中的教学内容细分为基础模块与拓展模块，拓展模块分为三个专题，其中涉及到的七年级上册的内容及目标具体如下： 专题1. 网络与信息交流 信息获取 1.了解常见的因特网服务，体会因特网在学习生活中的应用及对社会生活的影响。 2.尝试使用搜索引擎的高级搜索功能提高搜索效率。 3.通过实践，比较计算机中的查找、文本加工软件中的查找、搜素引擎中的搜索等方法的异同，理解基于“关键词”的检索技术。 4.学会根据需求利用关键词组合以及权威网站查找等方法准确查找信息。 5.体验几种常用的下载工具，通过选择恰当的下载方法提高信息获取的效率。 6.通过分析不同渠道获取的信息，评价其立场和价值取向，尝试理解媒介信息是如何以及为何建构出来的。 专题2. 硬件与设备管理 计算机软件 熟悉文件管理的功能和操作方法，能依据分类管理思想建立合理的文件目录结构。 专题3.信息加工与表达 文本 1.能根据需求输入文字，中文输入速度应达到30字/分钟或以上，并能设计文本排版格式使之符合表达规范。 2.会使用查找替换等工具对文件内容进行统计或批量修订等。 3.学习文档编辑中修订/文件合并/批阅模式等的使用方法，通过协作完成任务体会这些功能的社会意义，提高协作能力。 4.尝试使用在线文档协同写作和管理文档，并比较其与使用本地办公软件的异同，能对其社会意义进行评价。 表格 1.理解表格在排版和数据统计计算方面的作用，能分析生活实例中表格的不同功能。 2.能简略说明不同工具软件中二维表格的共同特征及差异，能够根据需求设计二维表格行列属性。 3.能根据需求绘制或套用排版类型表格，能按要求对其属性进行调整、设置。 4.根据需要在不同软件中相互复制表格，并观察辨析其属性的迁移情况。 5.能应用电子表格进行数据的简单统计、计算与直观表达。 6.从不同的角度和立场出发，通过对相同数据做不同的加工以表达不同的观点，或对相同数据做不同的解读，感悟信息加工和利用的选择性、多元性和复杂性特征。 二、教材地位与作用 我认为教材的编写思路主要有以下几点： 1.以培养学生信息素养为根本目标 课标中提到“义务教育阶段的信息技术课程旨在培养和提升学生的信息素养。信息素养的内涵丰富，包括信息意识、信息技术操作能力、信息道德等多方面。本教材中的“教你一招”、“温馨提示”等模块分别对信息素养的不同方面提出了要求，体现了教材对新课程三维目标的重视。 2.以培养“信息处理能力”的课题研究为单元设计的基本理念 基于课题研究开展信息技术教学活动，有利于学生创新精神的培养。所以，教材应该把以课题研究作为单元设计的基本理念。例如，在《数据处理与应用》单元中，要求学生通过参与一次问卷调查活动，综合运用数据处理软件对获取的原始数据进行整理、加工、计算与统计，并利用相关的数据尧图表等，撰写一份调查研究报告，提高对数据处理软件的综合运用能力，体验Excel数据处理软件的强大功能以及在实际生活中的合理运用。 3.创设研究性、协作性和自主性学习方式的环境 我们认为研究性学习、协作性学习和自主性学习是信息技术课程的主要推荐学习方式，所以教材在编写时一定要创设研究性、协作性和自主性学习方式的环境。本教材中文字及表格处理部分涉及综合性的任务，如研究报告，有助于教师引导学生进行自主、探究及合作学习。 4.注重创新精神和实践能力的培养 创新精神和实践能力是素质教育的重点。信息技术课程应该成为把素质教育落到实处的切入点，所以，信息技术教材要注重创新精神和实践能力的培养。本教材提供了一些重要操作步骤的指示，并提供了“开动脑筋”的模块，在基础操作的基础上设置了延伸的提升，这样的做法促进了学生创新能力的培养。 从以上几点可以看出本册教材的作用。从中小学教材的衔接关系来看，本册教材所涉及的知识点在小学的基础上有所拓展，在已有的操作基础上，注重学生对于信息技术知识本质的理解以及信息素养的提升。 三、教材呈现的方式 纸质资源：教材 电子资源：配套光盘 四、教材编写意图、体例选取及特色 1.注重信息技术课程与其他学科的整合 信息技术课程中许多内容的学习要用到其他学科的知识。其他学科的许多知识可以在信息技术课程的学习过程中得到应用,得到巩固和得到深人学习的启迪。如在制作电子杂志时需要我们掌握一定的图形搭配及颜色搭配知识。因此教材编写要多注意在横向上与其他学科知识的联系和应用,把其他学科知识尽量整合到信息技术课程教材中来。 2.贴近学生的实际学习生活和社会生活 只有教材贴近学生的实际学习生活和社会生活，才有可能激发学生的学习积极性和主动性，更深入