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关于高职院校工学结合课程学习能力评判的体系构建 　　摘要：根据高职工学结合人才培养模式的需要，构建工学结合课程学习能力评判数学模型及评判体系，得到适应高职学生学习能力发展的课程学习成绩评定的有效办法。 　　关键词：高职院校；工学结合；学习能力；评判体系；构建 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）11-0057-04 　　 　　高等职业教育要将“工学结合”作为人才培养模式改革的切入点，使专业教学体现职业的工作过程特征，就需要大力改革课程体系，重组教学内容，改进教学方法，培养学生的实践能力、创造能力、就业与创业能力。 　　那么，如何科学评判学生工学结合课程的学习能力及成绩是值得深思的问题，也是工学结合人才培养模式改革能否成功的重要因素。本文在充分调研国内外职业教育成功经验的基础上，提出应用模糊综合评判理论和特尔菲法等，构建职业院校学生工学结合课程学习能力评判的数学模型及评判体系（见图1），融入学生“做中学、学中做”的动态过程，对培养学生高尚的职业道德、学生习得职业技能、发展学生综合职业能力以及提高职业院校教学质量，都有重要的参考价值。 　　建立工学结合课程学习能力T评判的数学模型 　　工学结合课程学习能力的大小是一个模糊的概念，在质和量上没有严格的界限，而包含的能力因素又较多。本文将课程学习能力因素主要分为三个方面：职业素养能