阿普尔批判课程理论研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

华中科技 大学硕士 学 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 II II 达到了维护自身统治的目的。当然这其中也包含了一定程度的抵制与反抗，这为实 现民主教育和民主课程提供了契机。 保守主义复兴造成了当下民主教育的深重危机，阿普尔批判课程理论的另一个 重要的维度就是民主。对于阿普尔来说，批判本身不是目的，它是一种关于教育民 主和为了教育民主的实践。民主教育正是阿普尔批判课程理论所捍卫的对象和改善 课程控制问题的出路。阿普尔不仅提出了关于民主课程的理论同时还主张要进行民 主课程实践。阿普尔认为，民主课程应该依照实际通过不断的建构与再建构形成， 它的目标是培养学生的批判意识，内容主张多元与差异，教学过程强调平等、协商 的对话关系。对于阿普尔而言，任务不只是理解世界更重要的是为了改变世界，因 此，民主课程理论必须导向现实教育生活。阿普尔认为在保守主义力量大行其道之 际民主实践需要采用“阵地战”策略：构建进步主义联盟和创立民主学校，一步一 步地挑战统治者。一定程度上阿普尔是对由杜威所创建的进步主义民主政治和学术 批判传统的复归但是又超越了杜威的进步主义教育传统。阿普尔的民主课程具有更 强烈、更深刻的批判色彩。 最后，对阿普尔批判课程理论做出适当评价。在对美国保守主义联盟控制下的 教育政策进行批判的过程中，阿普尔的理论表现出了关系分析、批判性、政治性及 从控制到抵制再到博弈的流变等