《曹刿论战》教学实录培训资料.ppt

生5：“那口憋在胸腔里许久的叹息”用得好。写出了被热气包裹的不舒服的感觉。 师：你体会得很好。 生6：“许久的叹息”用得好，“许久”说明夏天来得很不容易。 师：对，黄梅时节太长了。 生7：夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静。这句中的“一串音符”“躁动”“自省的宁静”用得好。 师：“一串音符”把夏天写得美。 生8：我觉得“扬起双眉”的“扬”用得好，它形象写出了小女孩说话的表情。 师：活泼的表情。 生9：“世外人间”用得好，把夏天这种境界比喻成另一种人间。 师：你的发现能力非常强。 生IO：“风花雪月”“世事沧桑”用得好使文章的词汇显得很丰富。 师：嗯，美词。看，你们发现了多少啊。还有吗？ 生11：“‘四季的旋律各有不同”中的“旋律”用得好，它写出了四季都很美。 师：每一个季节都是一种旋律，每一个季节都是好天气。 生12：“会发现一篇美文蓦然亮在你的眼底”中的“蓦然”用得好，表达出了一种喜出望外的感觉。 师：她对这个词就体会到位了。说得多好啊。好，这位同学想改正他原来的弱点．再让你试一试，要简洁。 生13：“忆及往昔的风云厮杀”中“厮杀”用得好。 师：“厮杀”在这儿形象地指人与人之间的摩擦。看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。 点评：这是第三个教学板块。 课文在这儿得到了有力的突破，学生的学习方式在这儿也发生了很大的变化。教师大胆放手，让学生在语言文字中倘佯，让学生在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语言，习得语感，提高阅读水平。 师：下面继续进行我们的创造性学习。我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下，这一次读，要读出表情来。从“这样的时刻，是一种别样的生活”读起，读到小女孩、小男孩时，都要有表情，好不好？． （生齐读“这样的时刻’以下五段） 师：再来读最漂亮的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子的．重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一～段） （女同学一齐试读第一段，男同学试读第二段） 师：男同学读得确实像男孩子，“扑通”两字读得特别好，我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出感情。（女同学和男同学分别齐读这两段） 师：刚才大家读的这两段语言有什么特点？ 生：反复。 师：反复出现“这样的时刻”，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了让同学们理解。加上去也可以，不加上去、也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种变化的美。 （此时，一个学生提出了对鲁君的看法） 生：老师，我觉得鲁在公作为鲁国“肉食者”的总代表，固然有其“鄙”的一面，他想凭“小惠”、“小信”去打一仗，指挥战斗那么无能，连胜利了还想不出原因。但他毕竟还是把办案这一条提了出来，毕竟亲自上前线指挥； 而且更难能可贵的，是他身为国君，可以接待一个无名的人，听他分析对策，这很有民主作风， 虚心聆教；并且不讲论资排辈，信任贤能，竟然请曹刿参与指挥，其实是把指挥权交给了曹刿。这是识人识才，任人唯贤，用人不疑的表现。 我觉得鲁庄公这些方面并不“鄙”，而是很英明的。领导者善于听取意见，善于用人是最主要的优点，就是好领导。过去是如此，今天也是如此。（教室里一一片掌声。教师好像有些激动，满脸是笑，连连点头，也鼓起掌来。） 师：同学们，这是有创见的发言！说明他思考问题不仅是深刻的，而且是多角度的。不是人云亦云，而是另辟蹊径，因而能 够有别开生面的发现和联系现实的发挥，这样学习，就把课文读透了，读活了。这是创造思维的结果，是运用了求异思维的方法，我提倡你们这样学习！我今后备课也要多从这方面去思考设计。 （又是一阵掌声。）现在请大家齐声背，一遍课文。（学生情绪激昂大声背诵。看得出来，大那分学生都能背了。）最后我给大家留一个 思考作业：从《曹判论战》谈……，谈“天下兴亡，匹夫有责”、谈 “民不可失，机不再来”、谈鲁庄公鄙乎？都可以。总之，谈一点自己的体会、自己的发现。 点评： 充分自主，抓住教学中最富针对性的时机，出现高潮；表扬及时、真诚；闪光的出现是读透的结果，是创造性的学习的结果。 自学、讨论、练习；体现阅读过程。 《夏天也是好天气》教学实录 执教：余映潮 师：同学们一起说，我们今天要学的课文是——夏天也是好天气。 师：如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？ 生；（齐说）“好”字。 师：一起过一·遍。（学生读课题，重读“好”字。） 师：如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？ 生：