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北师大版初高中数学教材衔接的研究 　　摘 要：本文通过对北师大版初、高中数学教材的研究对比，为初、高中数学的衔接研究提供研究的载体，为解决初、高中数学衔接问题找出必要的依据。 　　关键词：新课标 北师大版 衔接 数与代数 　　 　　高一新生刚进入了新环境，充满了新鲜感，接触新的课程，都有浓厚的兴趣，对学好新课程都是信心十足，对未来也都充满了憧憬。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学与初中的课程相差甚远，并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩。有些学生以前做习题、课外练习能享受到学习数学的乐趣，能够体验成功的快乐，而在高中却是磕磕碰碰、跌跌撞撞，不知从何下手。因此，如何处理好初、高中数学教学的衔接与过渡，已成为高中低年级数学教学迫切需要解决的问题，而研究、解决这一问题的载体是教材。 　　《初中数学新课程标准（2007）》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。而高一学生首先接触到的内容就是数与代数，于是，初、高中教材衔接又主要体现在数与代数方面。新教材的思想是螺旋式上升，在内容上，北师大版初、高中数学教材有些注意到了知识的前瞻与后续性，但部分内容出现了衔接脱节。下面就北师大版初、高中数学教材从“数与代数”的方面，进行比较、分析、探讨，主要看一看哪些出现了脱节，需要在教学中做好衔接，为解决初高中数学衔接问题寻找一些依据。 　　1.在初中有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算强调“以三步为主”。而在高中，根据《普通高中数学课程标准（试验）》的课程目标之一：“提高空间想象能力、抽象能力、推理能力、运算求解、数据处理等基本能力。”明确要求提高运算能力和数据处理能力，要求有了明显的提高。 　　2.乘法公式初中只要求两个即平方差、完全平方公式，直接用公式不超过两次,没有立方和与立方差公式。而在高中立方和与立方差公式却能够用得到，这就出现了知识的脱节。例如：（北师大版选修1-2第61页例4）已知：a，b是不相等的正数，求证：a3+b3＞a2b+ab2. 　　3.多项式相乘仅指一次式相乘，比课改前大为降低，例如：（北师大版七年级下册第32页例3）计算：（1）（1-x）（0.6-x）；（2）（2x+y）（x-y），这会影响到高中数学中二项式定理及其相关内容的教学。例如，对下面问题的理解：（北师大版选修2-3第23页问题提出）计算乘积（a1+b1）（a2+b2）（a3+b3），并思考乘积中的每一项是怎样得到的. 　　4.因式分解的要求降低，只要求提公因式法、公式法（直接用公式不超过两次）；而十字相乘法、分组分解法在新课标中不作要求，高中要经常用到这两种方法，需补充。 　　在利用单调性的定义证明函数的单调性就经常用到分组分解法，如（北师大版选修1-2第62页例6，北师大版选修2-2第10页例6）：求证：函数f（x）=2x2-12x+16在区间（3，+∞）上是增加的。下面的问题要用到十字相乘法：（北师大版必修5第113页复习题三A组第4题）解不等式：（1）2x2-7x-15＜0，（2）x2-4x+3≥0. 　　5.《初中数学新课程标准（2007）》明确指出“会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）”，“理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。”如（北师大版选修2-1第88页例4）：若直线l∶y=（a+1）x-1与曲线C∶y2=ax恰好有一个公共点，试求实数a的取值集合。又如（北师大版选修1-1第37页习题2-2B组第2题）：过抛物线C∶y2=2px（p0）焦点的一条直线和此抛物线相交，两个交点的纵坐标分别为y1，y2.求证：y1y2=-p2。这些都要用到解含有参数的一元二次方程。 　　6．涉及“解由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的方程组”。初中课标、教材中已不作要求。在高中这样的问题却经常遇到，这给高中如求轨迹方程与曲线交点等方面带来障碍，如直线与圆锥曲线的位置关系研究中，就用到解这一类的方程组。如该节中的（北师大版必修2第87页例5）：判断下列直线与圆（x-1）2+（y-1）2=1的位置关系：（1）x-y-2=0，（2）x+2y-1=0. 　　7．涉及“解可化为一元一次或一元二次方程的简单的无理方程”。初中课标、教材中已不作要求，而在高中如在直线与圆锥曲线的关系中则经常遇到，如（北师大版必修2第82页例20）：两平行直线l1，l2分别过A（1，0）与B（0，5）.若l1与l2的距离为5，求这两条直线的方程。这涉及到解无理方程的思想方法。 　　8．同样，在初中新课标中有关无理不等式的内容没有涉及，在北师大版的初中教材中当然也就没有介绍，但在高中却能遇到，如果没有解决无理不