医学微生物学PBL病例教学法的探讨.docVIP

医学微生物学PBL病例教学法的探讨 　　摘要：针对医学微生物学理论课教学实践中出现的各种问题，我们提出以PBL(Problem based Learning)教学法为基础，临床病例分析为中心，综合评价为保障的教学方法，对灌输式教学进行改革。 　　关键词：医学微生物学；教学改革；PBL；病例教学法 　　 　　2007年1月和2月，教育部先后下达了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，促进培养学生的实践能力和创新精神，倡导启发式教学和研究性学习。本论文基于以上文件的精神，根据我校实际教学情况，对五年制临床医学专业的医学微生物学理论课进行教学改革探讨。 　　 　　教学中存在的问题 　　 　　我校医学微生物学的传统教学方法以讲授为主，严格地按照病原微生物的生物学特性、致病性，免疫机制，诊断方法，防治措施这条主线进行讲解。传统教学是围绕知识点而不是临床病例进行讲授，学生学习并记忆知识点，好像已经掌握所学内容，但是面对临床病例时脑袋里一片空白。因此灌输式教学给了学生知识，却不能给学生应用知识的能力。在传统教学模式下，对学生的考核主要基于期末考试，考察学生对知识点的记忆。因此很多学生平时不认真学习，考前死记硬背，也能通过考试。传统考核模式鼓励学生对知识进行机械性记忆，而不愿花时间去思考，