高中生自我概念发展及其与同伴接纳的相关研究-心理学；发展与教育心理学专业论文.docxVIP

I I 摘 要 本研究以 434 名高中生为研究对象，主要采用问卷调查法，同时结合个案访谈法，分析 研究了高中生自我概念的总体发展状况及自我概念与同伴接纳的关系。主要得到以下结论： 1、高中生自我概念总体处于正常水平，高一学生自我概念总体得分相对较低，高二其 次，高三发展到最高，基本处于正常发展水平。高中生自我概念总分得分的均值为 233.29 分，并且各维度的平均分都很高，总体上是很积极的，但也有少数同学自我概念较消极，自 我总分最低分为 145 分。 2、高中生自我概念总体水平不存在显著的性别差异，但在自我概念的一些分量表上存 在显著性的性别差异，其中在自我认同和家庭自我分量表上差异显著，在生理自我和道德自 我分量表上的差异也达到了极其显著的水平。 3、高中生的自我概念存在显著的班级类型差异。高中生在自我概念总分及生理自我、 自我满意维度上班级类型间存在极其显著的差异，同时在道德自我、心理自我、家庭自我、 社会自我、自我认同及自我行动维度上班级类型间也存在显著性的差异，各维度中唯有自我 批评维度不存在显著性差异。 4、高中生自我概念的总体水平不存在城乡之间的显著性差异，但在分量表家庭自我、 社会自我与自我批评上存在显著性的城乡差异。 5、高中生独生子女与非独生子女在自我概念的总体水平上不存在显著的差异。高中生 独生子女自我概念的总体水平高于非独生子女，但 t 检验显示二者在自我