军民大生产教学的设计.docVIP

军民大生产教学的设计 　　授课年级：七年级（上） 　　课 型：音乐综合课 　　课 时：一课时 　　适用手段：多媒体教学 　　教学重点： 　　1.能较准确地演唱《军民大生产》这首歌曲，歌唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲劳动节奏的特点及陕甘宁军民的精神和大无畏的英雄气概。 　　2.学习中国五声调式，掌握五声调式的音阶。 　　教学难点： 　　1.了解劳动号子的特点，并结合歌曲进行创编活动。 　　2.学习中国五声调式，能够对所学歌曲进行分析。 　　教学关键： 　　1.对我国民歌中的劳动号子产生兴趣。在歌唱中体会“一领众和”的号子特点，同时加强对劳动人们的热爱及劳动者的尊重。 　　2.完成实践与创作中的第一题，分析《军民大生产》与《杵歌》这两首歌曲的结束音，调式和该调式的上行音阶。 　　教具：钢琴、多媒体。 　　教学方法：体验法、探究法、对比法。 　　教学过程： 　　一、师生问好 　　（营造上课和谐氛围） 　　二、歌曲学唱《军民大生产》 　　1.声势导入： 　　教师：今天，欢迎同学们和老师一同走进音乐课。首先，我们看一条节奏。 　　（1）全班先敲击第一声部节奏，再敲击第二声部节奏。 　　（2）两组配合敲击节奏。 　　（3）在X X节奏下出示“嗬、嗨”二字，两组配合打击节奏。 　　（4）教师填词，和同学配合打击节奏。 　　（声势导入，为学习歌曲做铺垫） 　　2.歌曲导入 　　（1）教师：刚才的节奏大家完成的很好，今天我们学习的这首歌曲也带有“嗬，嗨”这样的衬词，在听赏的过程中思考问题： 　　a在歌曲中包含什么样的演唱形式出现？ 　　b歌词中描绘了什么样的场景？ 　　学生：演唱形式是领唱、齐唱。 　　歌词描绘了生产、劳动的场景。 　　教师总结：歌曲描绘了军民大生产的劳动场景。 　　（导入歌曲，从演唱形式和歌曲表现的场景入手。） 　　3.学唱歌曲 　　教师：今天我们来学习歌曲《军民大生产》。这是一首陇东民歌，由张寒晖填词完成的歌曲。是根据陇东民歌《推炒面》的曲调改变而成的。（放音乐，出示曲谱） 　　学生：随着音乐哼唱歌曲。 　　a教师教唱歌曲，注意歌曲衬词中“西里里里察拉拉拉索罗罗罗太”注意歌曲演唱的音准。教师弹琴指导学生进一步演唱歌曲。 　　b歌曲中的切分音的节奏，需要强调，指导学生演唱准确，歌词的第五段的结束音的音准，需要强调一下。 　　c嗬嗨上面出现的音乐符号是重音记号，注意演唱的力度。 　　能够按照老师的要求有感情的演唱。 　　教师：现在我们用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。（教师和学生配合，男女生配合等） 　　（指导学生演唱歌曲，能较准确地表达歌曲的情绪和力度，用演唱形式调动学生的兴趣。） 　　4.介绍中国五声调式 　　教师：《军民大生产》还属于我国五声调式中的一个调式，那什么是中国五声调式呢，我们一起来学习一下。（出示） 　　中国民族音乐常用五声调式，由do、re、mi、sol、la五个音构成。这五个音又依次称为：宫（1）、商（2）、角（3）、徵（5）、羽（6）。以五个音中任何一个音作为主音，都能构成一种民族调式音阶。 　　. . . 　　让学生尝试完成，说说后三个调式的音阶。 　　教师：《军民大生产》就属于五声调式当中的一个调式，老师唱一下曲谱，同学们听一听是五声调式中的哪一个？ 　　学生：商调式。 　　（指导学生自己完成五声调式，并结合歌曲进行分析） 　　5.介绍劳动号子 　　教师：《军民大生产》，通过领唱、齐唱的这种方式，体现出了“一领众和”的特点，这个特点符合劳动号子、山歌、小调其中的哪一个？ 　　学生：劳动号子。 　　教师：出示劳动号子概念：劳动号子生产并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。 　　（结合特点，让学生了解号子的概念。） 　　6.劳动号子的分类 　　教师：《军民大生产》属于劳动号子，我们还把劳动号子进行了分类，分为四种号子。 　　a出示图片，让学生自己看图说出号子的种类。 　　b把号子类型和图片对号入座，加深其印象。 　　学生：对各个类型的号子，说说自己的理解。教师给与总结。 　　（通过图片的加入，加深对劳动号子分类的理解） 　　三、对比 　　1.歌曲对比 　　教师：老师唱一首农事歌曲的号子给同学们听好不好？（杵歌） 　　学生：聆听 　　教师：刚才老师唱的是高山族的歌曲《杵歌》，你听清楚老师唱的歌词了吗？你能想象一下歌曲表现了一个什么样的情景吗？带着这样的问题，再次聆听。（出示曲谱，放录音） 　　学生：歌词多为衬词，高山族妇女舂米的情景。 　　教师：两首歌曲相比，哪首歌曲的节奏比较紧张，哪首