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关于小学英语教学课堂结课方式的思考 　　【摘 要】 　　良好的课堂教学对学生的英语学习起主导作用，在课堂教学的结课阶段，如何能够在短时间内将整堂课程中所有重点部分重新提起，结构清晰，条例明确地展现在学生面前，则是课堂教学的重中之重。因此，在课堂教学进行到结课阶段时，就要求教师必须根据学生当前的学习状态，仔细地调整学习策略，确保结课能够准确地落实教学目标，进而完成课堂教学的任务。 　　【关键词】 　　小学牛津英语　结课　归纳 　　如同读一本好书，一次成功的课堂教学需要用形式新颖的导课来引发学生对课堂内容产生兴趣，激发学生的好奇心与求知欲；充实的课堂教学内容能够让学生获得更多的知识；活跃的课堂氛围则能帮助学生更好地吸收知识；而耐人寻味意义深湛的结课，则能让学生对课堂教学的内容反复思量，从而使学生在课堂学到的知识得到巩固。因此，如何在课堂教学的结课阶段对整个教学过程中涉及到的知识进行系统化、条理化、网络化的梳理归纳，并呈现在学生面前，就成为了教师必须重视的问题。 　　一、结课的意义 　　我们常说“良好的开始是成功的一半”。然而，很多人都不知道，巧妙的结尾同样会起到画龙点睛的作用。灵活、多变的结课方式，更符合当前新课改下的小学英语教学目标。 　　通过良好的结课，教师能够帮助学生加深对课堂获得知识的理解程度，在课堂教学的最后阶段，教师通过对本科学习到的知识重点进行条理清晰的归纳与分析，不但能够加深学生对知识的理解，同时还能强化课堂教学的效果。 　　我们知道，每一节的课堂教学都担当着承接上一堂课的教学内容与衔接下一堂课教学内容的任务，因此，有着这样承上启下的关系的课堂教学是有着极强系统性的。而良好的结课能够帮助学生练习新旧知识，构建稳定的知识框架，从而达到知识深化、拓展的效果，从而确保整个课堂教学的完整性。 　　二、常用的几种结课方式 　　在课堂教学的结束阶段，教师必须注意到，高效的结课需要有明确的目的，同时具备激发学生自主学习的趣味性与启发性，并且有针对本堂课教学内容进行整体概括与总结的针对性和概括性。下面以《牛津小学英语》为例谈谈几种较为常用的结课方式： 　　（一）游戏式 　　小学生天性好动，课堂教学四十分钟的时间过于约束，许多学生上课的时候还无法完全专心听课。而在结课阶段用游戏的方式将本课的知识要点穿插在游戏中，通过游戏的乐趣唤起学生对英语知识的渴望，利用游戏激发学生的学习兴趣。以《牛津小学英语》中的3B Unit 10 Do you play …?为例，其教学重点在于对句型Do you …?以及play +球类与play the +乐器类的掌握。因此，在结课阶段，教师可以通过小组合作的方式，让学生运用之前准备好的球类或乐器类道具，结合本课重点句型进行情景对话。通过游戏的方式起到活跃课堂气氛的作用，学生既体验到了英语学习的乐趣，也巩固了本堂课学到的句型。 　　（二）归纳式 　　归纳式作为传统教学中最为常见的结课方式，主要是教师对教学内容进行归纳，并用精炼的语言进行表述。通过简洁、系统的方式加深学生对知识的理解。如在学习《牛津小学英语》3B Unit 5 Plus and minus B和C部分的重点句型时，对部分重点句型如“How many …”“can you see ？”“I can see …”等，运用归纳式的办法进行结课，将这些重点句型进行归纳整理，从而调理清晰地呈现在学生面前，并对各句型的名词承接形式等进行总结。这样可以方便学生清晰地了解本科学习到的重点知识，并加以整理，帮助学生日后复习提高效率。 　　但是需要注意的是，在归纳总结的过程当中，教师必须明确自身引导者的身份。因此，教师必须给学生留有足够的思考空间，让学生在学习、记录知识要点的同时进行总结与归纳。 　　（三）绘画式与儿歌式 　　小学生活泼好动，喜爱美好的声音与图像，因此，在结课时运用绘画与儿歌的形式能够很好地吸引学生的兴趣，进而提高结课效率。 　　如在进行《牛津小学英语》3A Unit 3中有关各种水果名称的教学时，教师可以在结课阶段诵读单词，然后让学生根据名词作画。不但提高了学生的听说能力，同时也使学生对单词的形象记忆更为深刻。 　　此外，利用儿歌等形式激发学生的英语学习乐趣，通过音乐的节奏锻炼学生的英语语感也是一种不错的方法。如在结课阶段将本科的重点词句编入到学生们耳熟能详的“丢手绢”“找朋友”等游戏时唱的儿歌中，能够很快地帮助学生掌握课文内容与重点单词和句型，可谓一举数得。 　　（四）悬念式 　　随着课堂教学的结束，许多教师往往在结课阶段对本课的学习内容以总结式的方式结束，这样虽然能够给学生留下条理较为清晰的知识概念，但是却无法激发学生对本课学习内容的兴趣与好奇。如能在结课阶段给学生制造一些悬念，让学生通过猜谜的方式去解答未知的问题，则能很好地激发学生