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发挥体育课程功能促进高职职业教育发展之的研究 　　摘要：文章通过对江苏常州大学中6所高职院校06级高职学生问卷调查，采用文献资料法和问卷调查法，探讨职业教育和学校体育课程功能内涵，从体育课与高职专业群紧密结合，拓展身心素质和职业素质教育与训练，充分发挥学练小组的功能三方面探讨创新，旨在探索出适合高职体育课程改革的方法和途径，促进高职职业教育发展。 　　关键词：体育课程功能；高职教育；教育发展 　　 　　随着经济和社会的发展，职业教育在当今社会发展中起到的作用日益突显，促进高职院校职业教育发展，提高高职学生的综合能力是时代发展、社会进步、教育发展和学生自身发展提出的任务。职业教育以就业为导向，以服务为宗旨的职业教育目标，要求我们培养学生应当具有良好的职业道德和职业素质，具有熟练的职业技能，具有系统的应用知识和持续发展的能力，要求我们的学生能够解决职业职位上的实际问题能力，具有自我学习能力、持续发展的能力，还应当具有创新和创业能力，这表明学生能力的发展与职业教育密切相关，尤其是体育是一个多功能的学科，如何利用体育功能促进职业教育发展是高职体育课程改革的关键。 　　 　　一、研究对象与研究方法 　　 　　 （一）研究对象 　　以常州工程职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、常州轻工职业技术学院、常州机电职业技术学院、常州信息职业技术学院和江苏工学院共6所高职院校中06级高职学生为研究对象。 　　 （二）研究方法 　　1．文献资料法。查阅中国期刊网、通过国际互联网GOOGLE和百度搜索引擎搜集国内外有关高职体育的研究资料，搜集相关文献30篇，对文献进行了分析整理，以了解当前相关研究的现状。同时阅读与本课题相关的社会学、教育学、课程改革、职业教育等相关论著近5本，为本课题提供理论依据。 　　2．问卷调查法。通过对6所高职院校的06级高职学生发放2000份问卷，回收1944份，有效问卷1913份，回收率97.2%，有效回收率95.7%。 　　 　　 二、研究结果与分析 　　 　　 （一）对职业教育理解 　　 职业教育根据市场和经济发展的需求所培养出不是从事科研，也不是工程领域设计，而是从事生产、营销、管理、服务类的技术应用型高技能人才。高等职业技术院校是发展我国职业教育的重要途径，只有对于职业教育培养目标有合理的定位，才能正确的理解高等职业技术院校的培养目标和人才的定位。因此高等职业技术院校在此基础上必须以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，开设知识、理论和时间一体化的课程。通过问卷调查表1显示高职院校学生迫切需要教师提高的能力有以下排序，由表我们不难看出学生迫切需要提高的是解决实际问题的能力而掌握理论知识能力仅占2.5％，这就要求学校和教师充分理解职业教育和素质教育，了解学生所需，转变以往以知识目标为首的教学方法，合理定位职业教育人才培养目标。 　　 　　 （二）探讨体育课程功能 　　目前在大多数人的观念里，体育是与健康和比赛密切相关的，学校的体育课程就是提高学生的身体健康和掌握运动技术，通过问卷调查显示91.2％学生认为高职体育课程仅仅是锻炼身体和掌握动作技能，在此我们不能埋怨学生对于体育课程的片面理解，而应该归因于教学过程中教师的教法和教师自身对于体育课程理解的偏差。新的《体育与健康》课程要求教师在教学过程中改变以往过于强调学科本位、项目太多和缺乏整合的现象，要充分体现课程的活动性和选择性，通过知识、技能的学习和掌握过程，充分发挥课程的下属功能： 　　教会学生学会学习。使学生树立终身体育观念，并能够根据不同年龄阶段、生活条件以及今后不同的工作环境，自主选择、学习和运用科学、有效的体育手段，进行身体锻炼与身体娱乐，达到学以致用的效果。 　　教会学生学会生存。强健的体魄需要养成健康的生活习惯和良好的锻炼习惯，同时要力求使学生学会在不同社会生活环境、自然环境中独立生存。现在许多学生在学校和家长的庇护下独立性和生存能力很差，面对问题和困难不知道怎样解决，心理承受能力差，学生自杀率高，因此通过体育课运动方法和运动能力的学习，教会学生去学会生活，找到发泄情绪的渠道 　　教会学生学会做人。此功能体育课程的亮点也是难点。社会就是人与人组成的关系网，怎样能够成功的发展，首先做人是关键，那如何做人不仅是德育教学的重点，也是体育教学的重点和难点，我们在体育课教学中教育学生学会在集体的生活、学习中，学会与人友好交往，建立融洽的人际关系，提高人与人交际能力，培养良好的团队精神、协作精神等。体育此功能是尤其重要，但在教学过程中我们忽视了此功能，是体育教育的薄弱的环节。 　　 　　（三）探讨发挥体育课程功能促进职业教育发展之创新 　　1．体育课与高职专业群紧密结合。目前高