卓越的环境下高校青年教师教学能力提升的策略的研究.docVIP

卓越的环境下高校青年教师教学能力提升的策略的研究 　　[摘要]高等教育迅速发展，我国高校青年教师教学能力的发展还存在诸多问题。“卓越”环境下高校青年教师的教学能力亟待提高。本文先就国内外高效教师教学水平现状进行了简单的阐述，而后针对高校年轻教师教学能力中存在的问题进行了深入的研究，并从个人方面和学校方面提出了对应策略。最终希望通过本文的研究，能够为相关的“卓越”环境下高校青年教师教学能力的提升提供可供参考的内容。 　　[关键词]高校青年教师；教学能力；研究策略 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）20-0100-02 　　近年来，高等院校的教师年龄正在趋于年轻化发展，越?碓蕉嗟那嗄杲淌?加入高等院校的教师队伍中来。但是，青年教师受到年龄的制约，其工作能力及专业素质相比于老教师，存在着较大的差距。2010年，教育部启动并实施了“卓越计划”，通过该计划将建设高水平的工程教育师资队伍来培养卓越工程师，进而对高校青年教师的教学能力提出了更加严格的要求。 　　一、国内外高校教师教学水平现状 　　（一）国内状况 　　中国的高等教育近年来发展迅速，高校教师人数呈现逐年递增的趋势，年轻教师数量也在不断上升，35岁以下的教师接近高校教师人数的一半。这就引发了由于高校教师资历较浅、教学经验不丰富而严重地影响了高校教育的质量。近两年来，教育部对于高校年轻教师的教学素养及能力进行全面的提升与培养，并取得了相应的成果。“卓越计划”的实施，大大地提升了我国高效年轻教师的教学能力与专业素养，但是在实践培训中，仍旧坚持传统的培训模式，缺乏对于年轻教师教学实践能力的培养。并且高校年轻教师的教学能力有高低之差，仅凭单纯的培训很难达到提升高校年轻教师的教育教学水平。 　　（二）国外状况 　　从20世纪中叶起，美国的密歇根大学就建立了相关的教学研究中心，随之哈佛大学与麻省理工学院也都建立了属于自己的教学中心，为年轻教师提供了一个提升教学能力的组织与保障。同时，为了激发高校教师参加培训课程的积极性，提升教师的专业素养，有些国家的政府部门还颁发了相应的教师专业标准与要求等相关的文件，同时有些高校还以奖金及休假等福利来帮助高校年轻教师提升其教学水平与能力，鼓励教师们多多参与相关的学术交流活动。 　　二、高校年轻教师教学能力中存在的问题 　　（一）教学基本功较差 　　年轻教师是指年龄在35周岁以下的教师，而国内的高校教师一般都是研究生或者博士生毕业的学生，其刚离开学生的身份不久，没有过多的教学经验，并且没有经过正规的教学训练以及对于教学基本功的培训，甚至有些年轻教师对于日常的教学基本程序还处在一知半解的状态。很多的高校年轻教师在教学中语言表达不流畅，对于相关的概念解释不清楚，教学的手段与方法不符合相关的规范，基本的教学技能掌握的不全面，甚至有些年轻教师在日常教学中没有一个为人师表的样子，上课时状态比较懒散，等等。年轻教师教学基本功不扎实必定会对学生造成一定的影响，不仅影响了学生学习的积极性，同时还影响了整体的教学质量。 　　（二）教学经验不丰富 　　一直以来人们普遍认为，教师的教学效果与教师的教学经验是呈正比的。一个教学经验丰富的教师在应对教学中的难题时，会显得更加从容淡定，并且可以提出多种解决问题的方法；对于学生花样百出的问题，也能够对其进行有效地解决，这样的教师所教授出来的学生，无论是对专业知识的掌握还是在为人处世方面都会比其他的学生略胜一筹。而对于年轻教师，在处理这些问题时就会显得手足无措，尤其是在学生的心理问题方面，年轻老师的社会资历尚浅，很难化解学生的心理问题，对其进行指导与帮助。 　　（三）教学创新力较低 　　教师不仅是知识的传播者，同时也是知识的创造者。作为高效年轻教师所要具备的基本教学能力之一就是教学创新力，同时，年轻教师还应具备相关的学科教学能力、教材转化能力、教学研究能力、工程实践能力以及科研成果的转化能力等等。就目前而言，大多数的年轻教师由于教学能力及相关经验的不足，在开展教学活动时，依照自己当年作为学生时老师的教学模式进行教学。大多数的年轻教师在教学时依旧是照本宣科，采用传统的教学模式与方法，毫无创新力。对于相关的概念仅是凭借相关参考资料上的内容进行讲解，没有加入自己的思考与理解，缺乏改革创新的动力。 　　（四）教学热情低 　　“国内大量研究显示，教师正面临着工作重负问题，这种工作重负导致了教师的压力与紧张，至有三分之一的教师被认为正忍受着极度的压力与焦虑。”在当今这个竞争压力十分大的环境中，高校年轻教师也会遇到不同程度的心理压力，使得其教学热情度较低。高校年轻教师比较担心与自己相关的考核与评估，与自己以后评职称的压力，因而不能全身心地投入到高校的教育教学活动。