卓越计划金属材料专业人才培养的方案的研究.docVIP

卓越计划金属材料专业人才培养的方案的研究 　　主要介绍了在“卓越计划”背景下，金属材料专业中为培养学生的创新精神和实践能力所做的一些尝试，通过师资队伍建设、开放式综合实验室的建立，四个实习层次的建立，毕业设计环节的改革，全面推进素质教育。 　　卓越计划 创新人才 实践能力 开放式实验室 素质教育 　　2010年，党中央、国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《教育规划纲要》），这是指导2010-2020年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。在全国教育工作会议上，温家宝阐述了中央制定《教育规划纲要》的主要考虑和确定的教育工作方针。温家宝在讲话中强调要全面推进素质教育：要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。 　　一、“卓越计划”金属材料专业人才培养的目标 　　教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻落实《教育规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》（2010-2020年）的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设和服务。 　　教育部已于2010年6月在天津召开了“卓越计划”启动会，第一批入选的61所高校已开始“卓越计划”的实施，东北石油大学作为第二批入选“卓越计划”的高校，探索和研究相应专业“卓越计划”的人才培养模式迫在眉睫。金属材料工程专业是东北石油大学“十二五”期间19个省级重点建设专业之一。经过多年的创新改革和实践，形成了一定的专业特色。探索材料专业“卓越计划”的培养模式，改革和创新金属材料工程人才教育理念，具有重要的理论意义和应用价值。 　　金属材料专业人才培养的目标是培养创新性强、能够适应经济和社会发展需求的材料工程人才。具体要求学生：具备宽广的材料科学、材料加工、材料腐蚀防护基础知识与应用能力，能够在材料加工和腐蚀防护领域内从事科技开发、工艺设计、应用研究等工作；有进行设计、实验分析与数据处理的能力；有验证、指导及解决工程问题的能力；具有有效地表达与交流的能力；懂得工程问题对全球环境和社会的影响；学会终生学习的能力；具有了解当今时代问题的知识；有应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题的能力。 　　二、“卓越计划”金属材料专业人才培养实施方案 　　1.建设高水平师资队伍 　　为了培养优秀的创新型人才，实践“卓越计划”，高校教师必须转变传统的偏重理论教学，重视理论考试，轻视生产实践的现象。传统的高校教育理论知识很多，但是和实际生产实践结合少。要培养学生的学习能力、实践能力、创新能力，必须建设一支专业素质过硬的高水平专、兼职教师队伍。第一，要改变以往招聘人才只注重学历而轻视实践经验的现象；第二，高校专职教师要具备工程实践经历，要通过进修、培训、自修等多种形式，提高了他们的理论水平和实践水平，为实践教学上一个新的台阶打下基础。第三，高校要从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务和指导毕业设计等任务。教师在授课过程中要注重与生产实际相结合、启发式教育，要本着“授人以渔”的教学宗旨。教师在课堂教学过程中注意引进新材料、新工艺介绍的同时，要激励学生自己去学习。为达到上述目的，教师在教学过程中仅做点的概述，关于具体内容可以就某一材料或工艺设计一个问题，让学生自己根据问题去寻找答案，促使学生主动学习，达到教学目的。 　　2.建设开放式综合实验室 　　实验教学方法既是获得实验结果的必要手段，同时也是开发思维培养能力的一种方式。目前的实验教学过程仍未摆脱传统的教学模式束缚，主要是要求学生掌握常用仪器的使用方法和有关的基本实验技术，教学的主导作用仅仅表现为介绍实验内容、示范操作、强调注意事项和纠正错误，等等。实验时学生只是验证一下与教材内容是否相符及分析实验数据，得到验证结果，实验内容也是围绕本门课程的要求而设置的。这种教学模式使学生缺乏独立思考的机会，忽视了学生的智力开发和创造能力的培养，不利于学生创新精神和实践动手能力的培养和提高，同时高校现有实验教学资源也不能充分利用。在实施素质教育的今天，必须改革传统的实验教学模式，提高学生的综合能力而建立开放式实验，培养学生的创新意识，可以不受教学内容的限制，自定实验题目，独立或合作完成设计，调试和运行实验系统；培养学生创造性解决实际问题的能力，提高学生自学能力和创造能力，以多内容、多形式和多层次生动活泼的实验替代单一的实验教学模式，提高学生独立获取知识和应用知识的能力。 　　开放式综合实验室可以通过在时间上开放、仪器设备上开放、实验内容