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在信息技术支持下二次函数教学的反思 　　摘 要：《课程标准（2011年版）》中有关信息技术应用的表述，信息技术快速的发展对数学教育的价值，目标，内容，以及教育方式产生了很大的影响。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具 ，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 　　关键词：信息技术；传统教学；整合 　　在初中阶段，对函数图像花了大量的时间去研究。像一次函数，反比例函数，二次函数，特别是二次函数。 　　一、对画函数图像教学的反思 　　传统教学作函数图像的“三部曲”，列表 ，描点，连线。 　　将X取1.2.3.4.5？好算。如何描点？老师在黑板上画，一般情况下在直角坐标中，单位选取1个单位，2个单位，学生描点不准确。怎么连线呢？随手连，老师就说了，你连线得规范。所以在具体问题中，怎么列表？怎么描点？怎么连线？在教学中占用了很多很多时间。 　　二、信息技术支持下的函数图像的生成 　　（1）老师是这样设计的，分组讨论，用图形计算器介入不同的a值。当a为正值，随着a的增大图像开口越小；当a为负值，随着a的减小图像开口越大。 　　总结得出，当a的绝对值越大，开口越大。 　　我们把手工画图与计算机画图进行对比，手工画图的优点：列表，描点，连线经历了图像生成的过程。动脑画图的优势是它算得快，你给一个x它就算出一个相