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土木工程学生职业道德教育的模式的探讨 　　[摘 要]高校对专业知识传授的片面追求，导致了学生毕业后职业道德的缺失。通过资料收集和整理，总结目前土木工程学生获得职业道德知识的可能途径，并在此基础上，重点探讨将职业道德教育和专业知识传授相结合的重要性和方法。通过练习，学生在碰到工程（案例）问题时，已经能培养起一定的职业道德情操。这说明本文提出的方法是有效果的，能为学生今后职业生涯打下坚实的职业道德基础。 　　[关键词]土木工程 职业道德教育 学生 教育模式 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0056-02 　　土木工程作为一项庞大的系统工程，在推动国民经济发展中起着举足轻重的作用。很多高校抓住这一机遇，纷纷招收土木工程专业的学生。通过几十年的发展，一大批土木工程专业的学生从高校迈入社会，为国家建设发展做出了贡献。但是，由于高校片面追求专业知识的传授，忽视了学生职业道德教育的重要性，一系列人为因素造成的工程问题见诸媒体，老百姓统称这些工程为“豆腐渣工程”。在工程质量问题屡屡发生的今天，加强土木工程学生的职业道德教育刻不容缓。 　　近几年，部分学者开始研究大学生的职业道德教育问题。[1] [2] [3] [4] [5] [6]武晓华[7]分析了当前大学生职业道德教育的现状，并结合高校的教学实际提出了相应的对策；孟卿等[8]对高校法学教育中法律职业道德教育进行了研究；赵磊[9]就高校旅游专业学生职业道德教育的重要性和必要性进行了阐述，并揭示了进行职业道德教育的内容和途径。本文通过资料搜集，总结了目前土木工程专业在校大学生的职业教育途径，并重点探讨了将职业道德教育和专业课程相结合的重要性和方法。 　　一、土木工程学生职业道德教育的途径 　　（一）职业道德教育课 　　笔者通过文献查阅发现，国内尚没有高校开设专门针对土木工程学生的职业道德教育课，即使部分高校开设了职业道德教育课，也是面向全校各专业的职业道德教育，不具有针对性。 　　究其原因，主要有两点：1.高校过多关注专业知识的传授，忽略了学生职业道德培养的重要性。习总书记在国内外多次强调，要重视优秀传统文化知识。这也从侧面表明，学生在学习和掌握专业知识的同时，需努力提升自身的职业道德。2.针对土木工程专业的职业道德教育，主讲教师不仅需具备扎实的专业知识，而且需要具有丰富的工程经验。 　　（二）企业或基地实习 　　土木工程是一个实用性很强的专业。因此，在大学四年中，土木工程专业的学生需多次进入企业或基地实习。从目前的情况看，通过企业和基地工作人员对工程案例的分析，尤其是对“失败”案例的讲解，具有间接职业道德教育的作用。和传统的职业道德教育课相比，学生更喜欢通过这样的方式来学习职业道德知识。但这种途径有其自身的局限性：1.学生进入企业和基地实习的时间有限；2.职业道德知识的讲授不系统，学生只能通过仅有的几个“失败”案例来获得职业道德知识；3.职业道德知识的讲授具有个体性，这主要体现在企业和基地工作人员自身的素养方面。工作人员自身的职业道德素养，很大程度上影响了学生未来的职业道德观。 　　（三）专业教师的渗透 　　土木工程专业教师在专业知识讲授过程中，会渗透部分职业道德知识。这种途径不仅可以将专业知识传授好，还可以潜移默化地将职业道德知识传输给学生。有学者通过问卷调查的形式，对金融类应用型本科院校哈尔滨金融学院的在校大学生进行了系统调查统计。统计结果表明：只有约10%的学生是通过这一途径获得职业道德知识的。 　　二、专业知识和职业道德教育的融合 　　笔者在实际教学中发现，可充分发挥和拓展“专业教师的渗透”这一途径，真正将专业知识和职业道德教育融合起来。这样，既调动了学生学习专业知识的积极性，又能将职业道德知识深深地烙在了学生心中。以笔者正在进行的土木工程施工课程为例（班级规模：41人；授课对象：土木工程学院大三学生），在此简单探讨专业知识和职业道德教育相融合的方式，以供各位教师参考。 　　相比于专业知识，职业道德知识的传授更多地以学生为中心。对于土木工程施工这门具有鲜明行业特色的课程，笔者制定了“三步走”的方案（如图1所示）。拟通过整个教学过程，重复进行“审问―慎思―解惑”这一过程，使学生逐步建立职业道德的基本观念。 　　（一）审问 　　一般来说，土木工程施工的首堂课，为引起学生的注意或调动学生的积极性，专任教师会给学生播放一些国内外著名的土木工程（如杭州湾跨海大桥等）图片或视频。本次课，为能够和职业道德教育有效融合，笔者选择播放一些典型的存在质量问题的工程（譬如：某省投资3.8亿元修建的公路，正式通车才18天，就出现路基沉陷、路面开裂的情况）。 　　从实际课堂情况看，选择播放这些工程也同样