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在初中思想品德课堂教学中的应用信息技术的方法分析 　　【摘要】计算机技术的发展使信息技术的应用进入社会生活的各个领域，同时也给教育领域注入了新的活力。目前，我国大部分中学已经将信息技术应用日常教学中，其中包括思想品德课堂教学。信息技术为抽象、吸引力弱、理论性强的初中思想品德课的改变提供动力。通过思想品德课堂教学模式的改变，学生上课的积极性也得到了同步提高，师生间的关系有良好转变。教师通过运用信息技术进行授课，能够图文并茂、有声有色的对学生进行教学，能够提高初中思想品德课程学习效率，从而提高学生的综合素质。 　　【关键词】信息技术 思想品德课堂教学 教学模式 　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0164-01 　　我国国家教育部于2001年颁布《基础教育课程改革纲要》，并且提出：要大力推进信息技术与教学的结合，普及和加强信息技术在课堂上的应用，加强信息技术在基础课程中的应用，改革并提升传统的教学模式，充分发挥现代化信息技术的功能，提高课堂效率，提高教学质量，增加教与学的互动，改善课堂氛围。美国早在上世纪就已经将信息技术应用于教学领域，并且通过半个世纪的实践，在教学成果和学生综合素质的提升上取得了突破性进展。 　　思想品德是初中课程中重要的一项，在我国青少年的思想品德教育、素质教育上具有重大意义。但是思想品德课程的内容相对于青少年来说，相对晦涩难懂、枯燥乏味，而且青少年多好动、注意力集中时间短，使得教学效率更加大打折扣。就目前我国初中思想品德课程的教育现状来说，主要存在两大问题。一方面是教材内容单一，至今，我国大多数地区特别是落后的农村地区的思想品德教育主要还是一副教材课本，但是教材内容往往单薄，而且容量和表现形式受到极大地限制，这让学生的学习视野非常狭窄；传统的教学方式多为填鸭式教育，通过单一的“老师讲、学生听”的方式，使学生的兴趣大大降低，主动性无法得到提升，不仅无法提高课堂效率，也让青少年学生丧失学习的乐趣。另一方面是我国教学的评估方式主要是通过应试教育，受其影响，无论是学生、家长、老师还是校园以及社会对于思想品德课程的评价还局限于应试成绩，而忽略了思想品德教育的宗旨是为了培养学生的人格和品德；同时青少年学习竞争压力大、负担重，与语数外相比，思想品德教育不是日后中考的最主要科目，学生、家长对这门课程的重视程度也远不如语数外，这让学生们忽视了思想品德教育的重要性，很多孩子采用敷衍应付的态度来对待思想品德课程，而且传统教学方式的题海战术让学生即使在应试考核中取得了高分，但是思想品德教育真正的内核却没有得到体现，青少年的人生观、道德观和价值观没有得到良好的引导，这对孩子的成长是极为不利、极为危险的。 　　如何提高思想品德教育、改变现状是现阶段青少年教育的一项重大任务。国家刚要的指导为该课程的改革提供新思路，并且在经过了十几年的应用和实践后，思想品德课程教学取得了重大进展。笔者通过文献调查结合自身教学经验，认为信息技术与初中思想品德课程进行有机结合，能够丰富教学方式、开展教学思路，同时调动学生学习的积极性、主?有裕?提高课堂效率与教学质量，其优势表现为五个方面。 　　第一、信息技术与初中想品德课程结合能够激发青少年的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，而传统教育模式往往是：老师单一讲解教材，学生机械接收内容，导致学生对这门课程缺乏兴趣，课堂上经常无精打采、注意力不集中，开小差、做其他科目作业，甚至打瞌睡。信息技术可以换一种新的教学方式，给予学生更为直观的图像、动画、声频、影像、视频展示，把思想品德课程熊抽象变成具象，使表现形式由枯燥单一变成了生动形象，将这些有趣的感官体验代替了传统的枯燥的文字叙述。这样能非常有效地激发青少年的学习兴趣，吸引他们的注意力，调动学习的积极性。 　　第二、信息技术能够加强青少年思想品德素质的提升。思想品德教育的初衷就是为了塑造青少年良好的荣辱观、价值观和人生观。与传统的教材、课本相比，信息技术能够提供生动的画面与声音，能够加强感染力，同时信息技术能够快速更新，紧跟时事发展，结合当下最新素材，具有先进性，能够加深学生的感触，提高深刻意识。例如观看奥林匹克运动会中我国奥运健儿奋勇拼搏、夺取金牌的视频能够激发青少年的爱国精神、拼搏精神、荣誉精神。 　　第三、信息技术能够有效提升学习效率。信息技术不仅可以囊括课本中的文字内容，还可以表现多种丰富的形式，储存海量的指数信息，同时与互联网相连接，可以打开无线的知识窗口，这样能够拓展学生的视野，同时使那些晦涩、难懂、抽象的知识变成具象，提高学生的学习效率。比如讲解环境污染与可持续发展，学生对单纯的文字的往往缺乏深刻的理解，信息技术可以弥补这一缺点，通过播放纪录片、环境变化的画面，让学生有更