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在古诗教学中的运用音乐节奏智能教学的策略 　　【摘要】 美国哈佛大学心理学家霍华德?加德纳教授提出的多元智能理论重新解释了人类的智能理论与人类学习的关系。他倡导用多元智能来教、为多元智能而教的教学理论，对我国当前的中学古诗教学有启示。在中学古诗教学中教师运用音乐/节奏智能教学策略，譬如吟诵法、背景音乐、音乐戏剧、古诗今唱等策略来丰富古诗教学方法，这样教师可以充分利用学生的优势智能，把音乐智能迁移到古诗学习中。此探索一方面丰富了古诗教学方法，提高了古诗教学的有效性；另一方面培养学生的优势智能，改善弱势智能，促使学生的智能潜力得到最大化的发展，充分发挥古诗教学培养学生全面而有个性的发展的作用。 　　【关键词】 音乐/节奏智能教学策略；古诗；吟诵法；音乐戏剧；背景音乐；古诗今唱 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-123-03 　　0 　　高中语文课程标准的核心思想之一就是要促进学生全面而有个性的发展，开发学生的多种潜能。在该思想的指导下，教师应充分发挥古诗教学培养学生潜能的作用。加之美国哈佛大学心理学家霍华德?加德纳教授提出的多元智能理论重新解释了人类的智能理论与人类学习的关系。他倡导用多元智能来教、为多元智能而教的教学理论，对我国当前的中学古诗教学有启示，教师借此可改革古诗教学的单一目标和教学方法的单调性