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初中生物生活化教学的策略浅谈 　　摘 要：生活化教学是以社会生活为背景的课堂教学方式，旨在将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要，初中生物生活化教学的开展，符合新课改的要求，是提高学生学习效率，增强学习效果的必然要求，教师将生物学习与生活实际有效地联系在一起，实现生活化的生物教学活动，使学生更深刻地感悟到生物知识的实用性，在拓展生物知识的同时，提高其实践能力，增强学生参与到生物生活化学习中来的积极性。本文从分析初中生物生活化教学的背景出发，指出现在生物教学中出现的一些问题，强调将生物教学融入到现实生活中的重要性，提出切实可行的生活化生物教学策略，使理论联系实际，不断创新教学方法，从而提高学生的实践能力，实现学生的全面发展。 　　关键词：初中生物；生活化；教学策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）09B-0073-02 　　生物生活化教学，包括教学内容的生活化，作业与练习的生活化，以及教学情境的生活化，使生物学习与生活有机地联系在一起，初中生物的知识丰富多彩，与生活紧密联系，生物教师在教学的过程中，要让学生切实地感觉到联系生活实际对生物学习的必要性以及重要性，使学生能够灵活运用生物知识科学地解决生活中的问题，真正将学习到的理论知识应用到现实生活中来，而不是死读书，同时生活化的生物教学可以有效调动课堂氛围，提高学生参与到学习中来的积极性与主动性，不断提高自身的综合素质，积极实现初中生物教学的生活化。 　　一、初中生物教学生活化的发展背景 　　新课程标准指出，生物课程的学习，要使学生了解基本的概念与原理，关注生物知识在现实生活中以及社会发展中的应用。教师必须采用先进的教学方式，在调动学生积极性的同时，将生物教学与生活实际联系起来，实现生物教学的生活化。初中生物生活化教学不同于以往传统的教学方式，它积极地将理论应用于实际，注重培养学生的实践能力，关注学生的学习兴趣，鼓励学生应用所学知识积极解决问题，不再单纯去背诵书本上的理论知识，将生物学习与生活有机融为一体，实现生物学习生活化、多样化。 　　二、初中生物生活化教学的重要性 　　初中生物学习的知识与我们的实际生活息息相关，教师在进行生物教学期间，通过采取生活化的教学策略，营造良好的学习环境，提高学生的注意力，使学生最大限度贴近自然，感受生活化的生物学习，对抽象的理论知识有深入的了解，从而促进生物学习的进步。比如，讲《人体生殖器官》这一节时，教师既要达到讲课的目的，又要给学生普及性意识，这些内容紧密地与生活联系在一起，教师可以引用各国的性侵案件进行举例，如韩国的京畿道杀人案件，强调安全意识的重要性，从生殖器官普及到生命的孕育，使学生加深对生命的理解。一位著名的学者曾经说过：“要让课堂焕发出生命的活力，旨在强调课堂教学不能脱离生活实际，强调生活化教学的重要性。”生物教学的生活化，可以激发学生的学习兴趣，提高其学习热情，同时也能减轻教师的教学压力，师生之间形成良性互动，不断增强课堂效果。同时，学习本身就是一种不断提高自身的过程，生活化的教学能够引导学生去发现问题，积极解决问题，学以致用，真正地响应国家素质教育的号召，让学生真正地热爱学习，热爱生活。 　　三、初中生物实现生活化教学的有效策略 　　（一）创建生活化教学情境 　　教育体制的不断改革，对初中生物教学提出了新的要求，创建生活化教学情境，是顺应时代发展的新的教学方式，它有效改善了过去教学方式中的问题，满足了生物教学的新要求。在开展生活化教学的过程中，可以采取小组合作的方式进行。例如，在讲解《生物的变异》一节时，教师可以采取营造教学情境的方式，列举生活中的事例，或者提出一系列问题，营造教学氛围，吸引学生的注意力，提高学习的主动性与积极性。生活中夫妻是双眼皮，但孩子却是单眼皮，这是为什么？学生根据自己所学的知识，小组之间展开分析讨论，教师从中指导，最后得出结论：孩子双眼皮的原因是因为变异，通过这种方式，将生活中的生物知识与生物教学有机结合在一起，既是学习的一方面，又是生活常识的有机补充。 　　（二）教学内容生活化 　　教师在开展生活化教学的同时，要以教学内容为准绳，从教学内容出发，理论联系实际，使教学活动能够有序地开展。 　　例如，在讲解“酶的催化作用”时，教师可以将生活中的事情拿来举例，在用洗衣粉进行衣物清洗的时候，衣服上的污渍沾上洗衣粉，经过几下揉搓，污渍就不见了。洗衣粉中的什么物质在清洗衣物时发挥作用了呢？针对这个问题，让学生结合生活中的常识进行分析，或者是留到课后进行实验，最后得出结论：洗衣粉中的酶在衣物清洗时起到了去污渍的作用，这就是酶的催化作用的体现，通过生活中具体的实验，将生物课本中抽象的知识现象化，使学生在理解的同时，加深印象，增加生活经