初中数学高效课堂教学的策略浅谈.docVIP

初中数学高效课堂教学的策略浅谈 　　摘要：高效课堂必须讲求策略。和谐性、趣味性、情境性、合作性、实践性、成功性是高效课堂成功的基础，也是高效课堂成功的保障。 　　关键词：课堂；教学；高效；策略 　　近年来，如何优化课堂教学，充分调动学生参与课堂教学的积极性，有效提高课堂教学效率，是摆在我们初中数学教师面前的一个重要的研究课题。下面我就高效课堂策略，结合教学实践谈几点肤浅的认识。 　　一、和谐性策略 　　和谐的师生关系是教学成功的桥梁和纽带，她一头连着成功，一头连着愉悦。课堂教学不仅是认知信息的交流过程，更是师生间情感交融、共鸣的过程，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间的融洽关系与和蔼的教学态度都会使学生轻松，教师愉悦。教师在激情中教学，学生在愉悦中收获，从而使课堂教学的有效性大大提高。因此教师必须放下架子，多去关心、爱护和支持学生，走进他们的学习和生活，和他们亲密“接触”，做学生的知心朋友，用真诚的眼神赢得他们的信任，用幽默的话语温暖他们的心灵。“亲其师，信其道”。让教师的人格魅力，举手投足都成为教学的无形资产，让良好的师生关系成为教学的第一生产力。 　　二、趣味性策略 　　我国著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”在当今这个充满挑战的时代，应让学生在运用数学知识的过程中，认识数学的应用价值、感受数学的神奇、欣赏数学的魅力。在教学中，教师一定要想方设法让学生感受数学的魅力，体验数学的乐趣，使学生自然地进入到数学学习活动中来，帮助学生充分认识数学的实用性、重要性和趣味性。 　　美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律，提高课堂教学的效益。趣味性是打开数学之门的金钥匙。 　　三、情境性策略 　　数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会。 　　比如教学《打折销售》，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展示收集的商场打折销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家一定会亏本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润=售价-成本价。 　　另外利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，深奥的东西浅显化，从而克服学生的思维障碍。如在教学《蚂蚁怎样走最近》时，我就拿出一个事先做好的可以活动的圆柱体教具，引导学生大胆猜测，然后再变动教具，让他们对比自己的猜测与实际的区别，从而加深他们对知识的理解。这样直观设计，由感性认识逐步上升到理性认识，学生学得轻松愉快。 　　四、实践性策略 　　新课标强调“学生是教学活动的主体”，强调重视数学内容与实际生活的紧密联系。因此，教师在课堂教学中让学生亲身经历知识的形成与应用的过程。让学生通过动手实践，合作交流，总结规律，解决问题。 　　在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去解释生活中的一些现象：屋顶人字架成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中既有物理属性等原因，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有如打台球的角度用到轴对称等等。 　　五、合作性策略 　　合作是高效课堂的基础，创新是高效课堂的动力。在课堂教学中我们要利用一切有利时机让全体学生参与课堂教学，体会学习的快乐和成功的快乐。 　　数学教材中有许多数学实验，能使学生在分工合作、观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。例如，将一三角形的硬纸片剪拼成一个矩形，使这个矩形的面积与原三角形硬纸片的面积相等，学生运用硬纸片剪剪、拼拼，在动手操作与合作交流中发现有多种剪拼的方法，充分调动了学生的学习的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。又如在进行抛一枚硬币的实验研究概率时就需要学生合作，一个学生反复抛一枚硬币，另一个学生记下每次抛硬币的结果，在大量实验下，得到一组数据，利用这组数据定性的去分析硬币正面朝上的概率。通过实验可以激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来。 　　六、成功性策略 　　初中数学课堂是热切呼唤成功教育的。因为事实上学生的学习兴趣在一定程度上是在成功中收获和强化的。数学课堂教学要让学生从小的成功走向大的成