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喜看“语言综合的运用”题之正名 　　2012年的高考，江西卷基本延续了2011年卷的板块模式，第六大题下的第20题是： 　　20.语言综合运用。（15分） 　　生活中，总有那么一曲旋律或几句歌词，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣…… 　　请你用动情的笔墨把它抒写出来。 　　要求： 　　⑴侧重在描写中抒情，并结合使用议论。 　　⑵运用排比修辞和疑问句式。 　　⑶结构相对完整，语言简明、准确、生动。 　　⑷不少于200字。 　　而2011年江西省新课程后的首次高考，对第六大题第20题是这样设置的： 　　20.参照下面鲁迅先生的画像，结合自己对鲁迅先生的了解，刻画自己心目中的鲁迅的形象。 　　要求： 　　⑴使用第二人称，侧重肖像描写。 　　⑵运用比喻、排比两种修辞。 　　⑶结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 　　⑷不少于200字。 　　比较一下，2011年江西卷新创的第20题，是单刀直入，直接给出考试语料，未标明题型及考点内容，无怪坊间称之为小作文。但照这个思路发展走下去，第21题是作文，第20题又是作文，这就存有试卷命制上的重复、不科学之嫌，再往下说是加重考生的心理负担等等。 　　2012年江西卷第20题设题明显具有纠偏功效，对2011年试题进行了完善。此题在给出限定操作的考试语料及限制要求之前，先在题干这个醒目位置上纲举目张亮出题型内容——“语言综合运用”，即此题重点考查测试的要目，而非坊间盛传的小作文。 　　利用题干为这一新题进行正名，一表明命题组勇于完善、严谨审慎的精神，不把这一具有江西特色的新题消解在人们的议论中；二这一正名，导向非常明确，向世人表明，2012年江西卷的第六大题第20题不是一般意义上的小作文，而是“语言综合运用”题，重点考查的是语言运用这一单项能力，而不重在考查考生的谋篇布局、构思成文的写作能力；三对这一题的正名，表明江西高考语文命题组有意识地上继2010年以前的语言综合运用题，并与之接轨。很显然，2012江西卷的第20题是一道“语言综合运用”题，是由2010以前的第六大题中的各个小题变化整合而来的，与之同根同源，同时它又是对“语言综合运用”这一考点常考题型的革新与创造，与时俱进，丰富并发展了这一题型，成为江西特色题；四既见木见林，又具鲜明的人文关怀。2010年以前的第六大题，是分设多个小题进行多方考查，修辞，句式，简明、连贯、得体逐点设题，貌似全面，实是条块分割，见木不见林，把本身具有综合性的语言运用人为地肢解开来。2010年后的江西卷20题则大胆对此进行了变革，既然是综合性，就让它以综合性出现，在综合中去考查学生的语言运用能力，从一个更高层面来考查，要见木更见林，题量虽减少了，要求却没有降低，同时小题数量由2010年前的三题、二题压缩成一题，既减少了考点考查的重复性，又在一定程度上减轻了考生备考的负担，具有相当的人文关怀。 　　综观2012年江西卷第20题，这道“语言综合运用”题就是要运用简明、准确、生动的语言，运用修辞及疑问句式，描写让你动情的一段旋律或几句歌词，要结合抒情与议论。 　　“简明、准确、生动”是对语言上的要求，“运用修辞及疑问”是语言表达技巧，“描写、抒情、议论”则是表达方式的要求。从考纲、考点上看，“简明、准确、生动”对应考纲必考“语言文字运用”之“表达运用”中的第7点“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，“运用修辞和疑问句式”则对应其中的第6点“正确运用常见的修辞手法”与第5点“选用、仿用、变换句式”，而“描写、抒情、议论”挂靠的是写作，涉及写作中所运用的表达方式。也就是说，作答2012年江西卷第20题200字中既牵涉表达运用，又关联写作，综合性更大，要求更高。 　　既牵涉表达运用，又关联写作，而题干又标明是语言综合运用，这两者关系怎么处理？援用该题评改小组的话，就是：有作文内容的框架，但只是语言技能的施展空间。“有作文内容的框架”，即操作中有作文的影子，一要切合材料内容，不能写一些与题意无关的东西；二结构要相对完整，要有缘起、展开、收束；三表达上要有描写、抒情、议论等表达方式；四还不能少于200字，不能出现别字，这些都是评改第21题的操作要领，麻雀虽小，五脏俱全，从这个角度上说是小作文也不过分。但这个作文的框架，只是为考查语言运用而搭建的一个平台、提供的一个载体，如行船的一条河流、砍柴的一片山林、飞翔的一片天空，无此无法进行语用实践，也就无法进行考查语言表达，这也就是“但只是语言技能的施展空间”的意思。所以，这一题“语言综合运用”有作文的因子，体现了相当的“综合性”，但这又不是此题考查的重点，“语言简明、准确、生动”及“运用排比修辞及疑问句式”才涉及语言表达运用，是考查的重点。一句话，以小作文的形式出现，考查选用句式，正确运用修辞手法，语言简明、准确、生动等三个考点。