合格小学英语教师培训的模式的研究.docVIP

合格小学英语教师培训的模式的研究 　　 摘 要：本文根据教师专业化发展研究，结合新课程改革要求，针对合格小学英语教师提出了院校培训、校本培训和导师指导实践研究的培训模式，明确了各模式的具体培训方法和内容。 　　 关键词：小学;英语教师;培训模式;合格教师 　　 根据教师专业化发展研究，教师的成长要经过准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段，每个阶段结束时的教师可分别称为新任教师、合格教师、骨干教师与专家教师。合格教师即顺利度过专业发展准备和适应期，对教育教学工作有较多的成功与失败体验、已获得初步教育教学经验、熟练掌握各种教育教学技能、与学生建立了感情纽带的称职教师。称职阶段，又称为高原阶段。在这一阶段，教师基本上适应教育、教学需要，能驾驭班级和课堂，业务水平、自信心、外部的评价都达到较高水平。但相当多的教师由于个人抱负、意志品质、教育观念、知识结构以及外部条件的制约，教育教学能力在谓瓶颈阶段的提升缓慢下来，部分教师甚至出现了停滞。 　　 本文结合新课程改革对教师专业化发展提出的要求，综合笔者参与小学英语教师师资培训之实践经验，针对处于发展期的合格小学英语教师提出以下培训模式，旨在帮助其在熟悉教学技能、适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼和完善自己的教育教学能力和素质，顺利打破瓶颈，进一步学习先进教学理念，培养和提高创新意识和研究能力，形成独到的见解和创新精神，由经