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浅谈普通高中社团管理策略 　　摘要：在二次课改全面要求素质教育的前提下，普通高中学生社团的发展迎来发展的春天，学生社团管理自然搬上学校学生管理中一个重要的位置。本文就目前高中学生社团管理的现状出发，分析原因，提出社团管理的具体对策。 　　关键词：普通高中高中社团社团管理 　　在二次课改全面要求素质教育的前提下，普通高中学生社团的发展迎来了发展的春天，高中学生社团管理自然搬上学校学生管理中一个重要的位置。但是，社团活动与课业学习的矛盾成为了当今中学生社团发展中的瓶颈。“虽然社团活动的价值被肯定，但由于国中生面临升学压力，依然对社团活动造成影响，例如社团活动时间被用来加强课业辅导，而年级越高，受影响越大。” 　　1 管理现状 　　1.1 重“管”轻“理”的管理观念 　　学生社团在当前素质教育的呼唤下，显得举足轻重。社团管理在观念出现重“管”轻“理”的现象，学校一方面根据素质教育的要求，专门成立学校团委领导下的社团联合会管理全校社团，但是另一方面受应试教育等因素的影响，社团活动的时间、场地、经费等问题上得不到保证，不能满足全校社团发展的需要，学校在高考升学压力面前，不能摆脱目前现实的困境，直接导致社团管理上出现“软穴”，许多的社团活动仅仅停留在娱乐消遣的层面，有的社团活动在条件缺乏下做不到按已定的计划办事，中途改变计划、延迟或是不了了之的，有的社团甚至偷换名目，出现“挂羊头卖狗肉”的现象，严重失去了开设社团活动的意义和价值，违背了社团活动开设的初衷，损伤了广大社团的积极性。“社团活动必须基于有利于学生成长的角度开设，因此一个新的社团组织的成立，必须要经过严格全面的审查，其基本点就是看该组织的成立和开展是否有利于学生的成长。……任何不利于学生身心发展的学生社团，都毫无理由的取缔。”[1] 　　1.2 重“堵”轻“疏”的管理制度 　　在传统的学生社团管理中，由于校方总是担心学生社团发展方向、活动内容、活动方式存在这样或那样的问题，或过多地考虑所谓的安全责任和升学率等问题，因而在社团管理中唱主角的往往是学校管理层或社团管理老师，高中学生很难有机会对自己的活动进行决策谋划。其实心理学研究表明，人类能力的增长正是在一次次的摸爬滚打中锻炼起来的，过多的保护和限制，不仅不利于个体健康成长，而且还会影响整个社会的发展。笔者从调查了解到，在对待学生社团这一问题上，很多学校在制度上允许学生参加与学科课程相关的社团，不支持学生参加与学习无关的社团，如街舞社等；有的学校觉得社团发展太快，同学们参加社团的热情太高，影响到学习，制度上规定学校不得超过多少个社团；还有的学校规定一名学生只能参加一个社团，对于参加社团多的学生要求班主做学生和家长的工作，劝学生放弃参加学生社团等，对学生社团管理和发展的限制较多，一定程度上阻碍了学生的全面发展。 　　1.3 重“考”轻“素”的评价机制 　　课改前，高中生的学习生活是单调的、枯燥乏味，学生整天面临的是题海战术，无法自拔。在高考的指挥棒下，学校、家长和学生一切以学习为重，以掌握知识为主，以考试为主要评价手段，从而忽视学生的素质教育，忽视了学生能力的培养，直接导致学生知识与能力的不对应，人才的畸形发展。到了新课改的今天，素质教育得到一定的发展，学生综合素质得到提高，特别是城市的学校，在素质教育上走在前列。但是，在守旧思想的影响下，即使在要求高中教育回归教育真本，以人为本，以学生为本，立足人的全面发展大的背景下，高中教育仍然没有完全摆脱升学压力的影响，重“考”轻“素”的现象仍然存在。作为广大农村中学的普通高中来说，它的学生来源周边广大农民家庭，农民家庭都希望自己的孩子将来能考取好的学校，能出人头地，以摆脱农村的饭碗为第一要务。作为学习条件好的城市家长来说，虽然现在小孩读书不成问题，但是，考取国内名牌大学或是国外名牌学校仍是他们的第一选择。笔者从许多学校收集资料看到，参加社团活动的人数主要是高一、高二的学生，高三的学生很少，随着年级的增高，高考压力的增大，学生对社团的热情普遍存在递降的趋势。可以这样描述：“高一热度很高，参与积极；高二热情渐减，主动精神衰退；高三年级则是退隐江湖，埋首题海，事不关己”[2]。据调查了解，许多学校统一的措施是到了高三将原来的社团活动时间变成了教学时间，开始全面补课，因此“补课之风”由此而来。 　　2 原因分析 　　2.1 办学理念是根本因素 　　办学理念即是一所学校办学思路，思路决定出路。在21世纪全面追求素质教育的今天，各个学校在国家“新课改”的号召下，积极思考，努力提炼自己的办学理念，形成自己的办学特色。现实中，随着广大中学生自主发展意识的觉醒与提高，旧的普通高中学生社团管理的制度和理念跟不上社团发展的需要。虽然目前许多高中学校将社团活动内容纳入了课程管理，但是很多还