我国农村小学语文朗读现状分析和对策.docVIP

WORD文档下载可编辑 专业技术资料分享 农村小学语文朗读现状分析与对策 中文系2010级3班 李英慧 指导教师：王永霞 [摘要]朗读教学在阅读教学中是一个不可缺少的重要部分。朗读是借助语音、生动形象地表达作品思想感情的语言活动。朗读对于学生理解课文内容、发展语言、陶冶情操都有促进作用。而较城市小学比较而言，农村小学生的阅读量少，安排的朗读时间少，朗读能力较弱。通过农村小学生朗读能力现状的分析，在语文教学中教师应有针对性地采取一些教学策略，通过课堂内外相结合的方式，提高学生的朗读能力。 [关键字]农村小学 小学生 朗读 问题 对策 [Abstract]Reading aloud is an important and indispensable part in reading teaching .Reading aloud is a language activity, which is presented by speech and vivid images to express the thoughts and feelings of words .Reading for students to understand the text content ,development language, edify sentiment has promoting effect .While compared with the students in cities ,the rural pupils have less amount and time of reading ,so their reading ability is weak .Through an analysis of the present situation of rural primary school students reading ability, language teachers should be targeted to take some teaching strategies to improve the students reading ability through the way of combination of inside and outside the classroom. [Key Words] Rural primary school pupils reading aloud problem strategy 古人云：“书读百遍，其义自见。”道出了朗读的重要性。对于小学生来说朗读更是不可缺少的重中之重。小学语文教学大纲曾指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意朗读的兴趣”。[1]《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）也指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用”。[2]此外，教育部在新修改的《全日制九年义务教育语文课程标准》中也强调指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，培养语感，发展思维”。[3]由此可见：在语文教学尤其是小学语文教学中“读”是学习语文的基础，是根本。然而，在当前的农村小学语文教学中，朗读仍然没有被提上日程，得不到应有的重视，本文试图分析目前农村小学语文朗读教学中存在的问题以及应对的策略，以期能使广大小学教师认识到其重要性并将其贯穿到日后的教学活动中。 一、目前农村小学语文朗读的现状及存在的问题 为了了解农村小学生的朗读现状及问题，笔者对600名学生进行了调查： 调查项目 人数 比例 从学生对朗读的喜欢程度来看 喜欢295 49% 一般255 42% 不喜欢50 9% 从学生对在语文课上喜欢单独朗读的程度来看 喜欢215 35.8% 一般200 30% 不喜欢185 34.2% 从学生喜欢朗读的方式上来看 喜欢分组朗读252 42% 喜欢小声读142 28% 喜欢自己大声朗读200 30% 从朗读过程中有被老师表扬过的经历来看 没被表扬34 5.6% 有被表扬353 58.8% 经常被表扬213 35.6% 从朗读的自觉来看 靠家长和老师监督483 80.5% 自觉朗读117 19.5% 使用普通话标准朗读情况 准确、流利使用普通话216 47.3% 有唱读现象384 52.7% 图表从六个方面对农村小学生的朗读现状进行了调查，从调查的数据显示来看：农村小学的老师和学生都没有