17、《黄果树瀑布》第一课时教学设计.docVIP

《黄果树瀑布》教学设计 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：黄果树瀑布 姓名： 朱少花 工作单位： 庙沟镇中心小学 学科年级： 五年级语文 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 。 本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的8个生字，理解重点词语。 3、揣摩文章的表达顺序，学习作者“移步换景”的写作方法。 过程与方法： 1、通过朗读、结合上下文、借助工具书等方法理解词语的意思。 2、指导学生透过重点词句理清课文脉络，概括课文内容。 情感、态度、价值观： 初步感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过四年的观察、了解、访谈等，绝大多数学生积累了语文知识,掌握了一定的学习方法，情感态度价值观正在形成。他们有一定的阅读思考能力和文章鉴赏能力，能通过朗读、看图、阅读、想象等感知文本，与文本进行对话。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 《语文新课程标准》指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的理解不同，感悟也有深有浅。“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于指导学生理解重点词句，品读重点词句，体会其表达作用，对学生进行多种形式的语言和写作训练，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：揣摩文章的表达顺序，让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上，学习“移步换景”的写作方法。 难点：指导学生透过重点词句的感悟理清课文脉络，概括课文内容。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 谈话引入：出示图片，通过谈话让学生感受瀑布，引出唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。进而揭示课题《黄果树瀑布》并指导“瀑”书写。 专心看、听、思考，被吸引，唤起对所学古诗的回忆，激发学生阅读期待。 激发学生学习兴趣。 初读课文，整体感知：1、让学生带着好奇自由读课文。自学生字词。 2、读三组词语并说出写瀑布的什么？相机指导朗读。3、小结。 读课文，整体感知瀑布的声响、形态、感受。 扫清字词障碍，为学习课文打下良好基础基础，锻炼学生的归纳能力。 品读重点句子，感受瀑布的壮美，学习“移步换景”的写法。引导学生体会瀑布声响和形态的特点，指导学生朗读；学习移步换景的写法。 画出描写瀑布形态的句子，边读变体会瀑布声响和形态的特点。在引导下读出感受。 引导学生感受瀑布的壮美，学习移步换景这种写法，并尝试将这一写法运用于写景文章中。 教学生字，指导书写。 认真观察，思考，描红。 激发学生对文字文化的兴趣，让他们喜爱汉字。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 学生自我评价表 评价内容 评价等级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） 我能认真听老师讲课、同学发言。 能够认真专注 遇到我会的问题，我都主动举手了。 能否主动参与 发言时声音响亮。 能否自由表达 积极参与小组讨论，与他人合作。 能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达看法。 能否独立思考 我能指出同学错误解答。 是否敢于否定 我常得到老师表扬、同学的赞赏。 是否欣赏自我 我能正确、流利、有感情地朗读课文。 能否自由表达 我能展开丰富的想象，理解课文的内容。 是否富于想象 我