千万别让副的作用发挥的作用.docVIP

千万别让副的作用发挥的作用 　　 据专家说，是药就有副作用。尽管在服用的人群中，药的副作用不一定都能发挥作用，但是所有的人还是希望药能够实现“零”副作用。如今，随着科技的进步，药的副作用已经呈减弱趋势，可到目前为止，一点儿副作用没有的药品是没有的。大概这正是人们对于副作用的“纠结”、始终难以化解的缘故。 　　 其实，竞争也是一剂“药“，公正地说，它本身还是一剂良药。特别是在由计划经济向市场经济转型的进程中，它具有的鼓励先进、激励上进的作用，的确非常巨大，也非常重要。但是，一些个别现象又让人们发现，本来应该充分发挥“正作用”的竞争，偏偏被“副作用”钻了空子。原因非常简单，大多不在竞争本身，而来自人为因素。这种被“人为”出来的因素，主要表现为“夹带藏掖”。不管“夹带”有何动机，“藏掖”用何方式，其共同的特征就是“失真”。要给人扣上弄虚作假的帽子，是否有些过分，也不便评论，反正是“副作用”确实是被“人为”地放大了，有时甚至放大到令人难以原谅的程度。有人说，这是市场经济带来的后果。假如回顾一下计划经济时代，实际这类问题早已存在。所以，还真别冤枉了正在发育的市场经济。 　　 这些年，教育也引入了竞争。目的是引导大家不断进取，形成大面积提高教育质量的新机制。有时，就是上边不搞竞争，下边也暗地较劲，生怕自己被“边缘化”。应该说，竞争原本无可非议，可同样怕被“人为”的因素给搞走了样儿。教育中的竞争其实也是竞争中的教育。假如你在这里“夹带藏掖”，失去的不仅是竞争的真实，更是教育的真实。此时教育的“正作用”不仅会大打折扣，还可能会荡然无存。因为“副作用”可能已经吞噬了“正作用”，大概这才是“副作用”的可怕之处。咱们教导学生学会做人做事，真实正是做人做事的根本。如果咱们不真实，学生怎么可能真实。尽管“失真”的现象可能是个别的、偶然的、无意的，但只要在咱们这里失去“真实”，这种“人为”的副作用就会影响学生，乃至影响到学生的一生。何况现在的学生“人小鬼大”，你瞒得住吗？谁让咱们赶上了信息社会。因此，面对众多的竞争，起码先要把住三个“关口”。 　　 一是讲话关。一定要讲真话。讲话对于来咱们来说，是再平常不过的事，也是再重要不过的事。因为几乎教师对学生说的每一句话，都传递着一种思想。有时这话就是“圣旨”，在小学低年级更是如此。要是一不留神来个假传“圣旨”，那后果便不堪设想了。 　　 上级检查下级的工作，对于上级和下级来说，都是正常的工作。可在这热衷竞争的时代，检查有时会异化成学校的竞争，还连带成教师的竞争。本来检查作为管理的重要环节――监督，应当在常态下进行。但是，不知是谁“制造”了一个非常专业的词语，叫做“迎检”，于是“迎”的含义被“曲解”了。谁都想拿出最好的让人看，可是平时谁也难免自己“原谅”自己。就拿那些管理细节来说，应该是谁都知道的，却不是谁都能做到的。于是，常态的竞争中出现了竞争的“变态”。针对那些可能出现问题的地方，采用各种应急“弥补”的方式，甚至在急急火火“补”档案、“down”资料的过程中闹出了不少笑话：东西是“端”来了，校名却忘了“换”。当然，这点儿事学生没看见。但是，有些事儿学生得“知道”。所以，还少不了“嘱咐”学生，甚至“嘱咐”家长：问卷你该怎样填，访谈你该怎样说。最后，还要反复强调“迎检”的意义，如爱护集体的“荣誉”、保证学校的“团结”等，生怕学生穿了帮。其实，这点儿难上台面儿的心计，讲得再冠冕堂皇，学生就是明着不说，暗地也会议论。况且“议论”的内容肯定没有什么顺耳的，只是咱们装作听不见罢了。即便学生当时“照方吃药”，给咱们留了面子，咱们却丢了“里子”，活儿没上去，倒露了丑，这是何苦呢？细想起来，让学生实事求是地面对上级的检查，这本身就是一种教育。 　　 二是上课关。一定要上真课。按说，这也没必要讨论，教师天天都在上课。上课有点儿竞争也是好事，本就应该为先进的教学方法搭建平台，大加推广。这些年，全力推进高效教学，为的不就是这个吗？可是，又有谁能想到，争来争去争的居然有点儿变“味儿”。如今，争的已不再是学生是否把学的东西落实了，而是教师是否上得出“彩儿“。教师之间的竞争又连带了学校之间的竞争。于是，为了出“彩儿”，想方设法做技术处理，除了增加若干表演元素之外，当然少不了现场彩排。教师问的、学生答的、小组议的、个人说的，几乎都要按“剧本”走熟。原本很平常的课堂，就这样被“非常”了。到底是好的“非常”，还是假的“非常”，反正群众的眼睛是雪亮的。 　　 20年前听过一个故事，至今很难忘记。学生为了教师“做课”，好多天都是早出晚归。学生说是外校教师听课，要看我们的表现，所以要求每个人都要做好“准备”。可是没想到，学生明天要“上场”了，今天却发烧了。要说学生发烧和教师“做课”应该没有必然联系。爷爷说：“请假吧，别去了。”学生说：