笔落惊风雨说教材-(精品课件).pptVIP

●说课标 说教材 说建议 （苏教版）高中语文 （必修四） 《笔落惊风雨》 说课标 说教材 说建议 三 说 课程性质、基本理念和设计思路 高中语文 提高学生的语文素养 具有一定的审美能力、探究能力 使学生具有较强的语文应用能力 1.高中语文课程性质 形成良好的思想道德素质和科学文化素质 说课标 课程的基本理念 提高语文素养，发挥育人功能 遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 2.高中语文课程的基本理念 说课标 设计思路 3.高中语文课程的设计思路 必 修 选 修 必修一 必修四 必修五 诗歌与散文 小说与戏剧 文化论著研读 说课标 必修三 必修二 新闻与传记 语言文字应用 说课标 说教材 说建议 三 说 课程目标 课程性质、基本理念和设计思路 读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗名篇 培养鉴赏诗歌的兴趣，提高文学修养 阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解其思想内涵，领悟其魅力，并给予恰当的评价。 学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验 尝试诗歌创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 语文课诗词课程目标 （二）语文课诗词课程目标 说课标 说课标 说教材 说建议 三 说 课程目标 内容标准 课程性质、基本理念和设计思路 笔落惊风雨 鉴赏李杜的选诗，了解李杜的浪漫现实风格 能就李煜李清照柳永等的词作婉约派的专题探究 初步了解唐诗宋词的基本风貌 本专题内容标准 说课标 说课标 说教材 说建议 三 说 课程目标 内容标准 课程性质、基本理念和设计思路 编写特点 笔落惊风雨 根据新课标精神和中学生审美教育的需要，结合篇幅、时代、作者等诸多因素，精选4首唐诗（其中3首精读，1首自读）、4首宋词（其中3首精读，1首自读），分为二个小专题编写。 说教材 编写特点 说课标 说教材 说建议 三 说 编写体例内容结构和专题教材分析 课程目标 内容标准 课程性质、基本理念和设计思路 编写特点 笔落惊风雨 诗从肺腑出 唐诗 词别是一家 宋词 说教材 2、编排体例、内容结构、教材分析 《蜀道难》李白 《琵琶行》白居易 《登高》杜甫 《声声慢》李清照 《雨霖铃》柳永 《虞美人》李煜 《锦瑟》李商隐 《蝶恋花》晏殊 教学建议 说课标 说教材 说建议 三 说 本专题 教材分析 编写体例 内容结构 课程目标 内容标准 课程性质、基本理念和设计思路 编写特点 笔落惊风雨 以“李杜”的诗歌和李清照的词鉴赏为主 也可以只对本专题所选篇目进行鉴赏，并兼顾入选诗人的其他名篇 本专题具体教学建议 说建议 教学建议 说课标 说教材 说建议 三 说 本专题 教材分析 编写体例 内容结构 评价建议 课程目标 内容标准 课程性质、基本理念和设计思路 编写特点 评价建议 如何评价 能否展开想象和联想 能否对作品有独到的感受和创造性理解 能否具有批判质疑的能力 读书报告 举行朗诵表演 说建议 能否发现作品的丰富内蕴和深层意义 能否对作品意象意境产生情感共鸣 读书札记 评论鉴赏文章 评价什么 以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价重点 教学建议 说课标 说教材 说建议 三 说 本专题 教材分析 编写体例、内容结构 评价建议 课程资源的开发与利用 课程目标 内容标准 课程性质、基本理念和设计思路 编写特点 课程资源开发利用 课堂 教学资源 课外 教学资源 说建议 教科书、工具书 其他图书、报刊 辩论会、演讲会、研讨会 电视、电影、网络 图书馆博物馆、纪念馆、展览馆 布告栏、报廊、各种标牌广告 教学建议 说课标 说教材 说建议 三 说 本专题 教材分析 编写体例、内容结构 评价建议 课程资源的开发与利用 课程目标 内容标准 课程性质、基本理念和设计思路 编写特点