发挥学生主体的作用 深化思想政治理论课教学.docVIP

发挥学生主体的作用 深化思想政治理论课教学 　　[摘 要]高校思想政治理论课教学改革的研究讨论由来已久，如何改革才能增强课程的吸引力是大家最为关心的话题。发挥学生主体性作用，在课堂上指导学生作“一周新闻回顾”是一种有效的尝试。这需要教师在教学理念的指导下，实现自身素质与教学能力的提升，达到创新课程教学的目的。 　　[关键词]一周新闻回顾 学生主体 课程改革 思想政治理论课 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0140-02 　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，大学生思想政治教育工作要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。推进高校思想政治课程教学改革势在必行。目前，高校思想政治理论课在学科基础研究、新方案实施、教学方法等方面也取得了重大进展。 　　一、传统思想政治理论课教学改革的必要性 　　目前，思想政治理论课主要表现为教学内容和大学生的思想实际相脱节，教学活动和大学生的思想政治工作相分离。于是就出现了教师在讲台上认真讲解，学生在台下看闲书、做习题、听音乐、发短信的情景。学生上课精力不集中、打瞌睡、开小差，厌学、逃课，考前仅靠突击背书应付考试。现实情况表明，改革原有不适应新形势发展需要的教学内容、教学模式和教学方法已成当务之急。 　　思想政治理论课教学应坚持以人为本，坚持以学生为主体，以教师为主导；变学生的被动学习为主动学习，充分调动他们学习的积极性与主动性；开展内容丰富、形式多样的活动；尊重学生的个性，把握学生的需求，维护学生的权益，实现学生的价值，真正做到提高学生的综合素质。 　　二、“一周新闻回顾”的基本做法 　　恰当的教学方式方法是唤起学生兴趣、提高教学质量的重要手段。笔者在课堂上实行“一周新闻回顾”的作法。所谓“一周新闻回顾”，就是让学生在上课前用十来分钟的时间，做过去一周的国际国内热点新闻回放。一般由两位学生进行，题目自拟，形式自定，形式要新颖，内容要生动。其主要有以下几种形式。 　　1.新闻播报式。要求两位学生一个准备国际新闻，一个准备国内新闻。上台之后，有的是一人一段，就像新闻联播一样；有的是先把国际新闻播完后，再换国内新闻。 　　2.访谈式。要求两位学生一个扮作主持人，一个扮作专家。针对某一问题，主持人准备了几个问题，向所谓“专家”提问，专家则一一解答。 　　3.专题式。学生通过对某个热点问题的准备，比如日本入常问题、胡宋大陆行后台海局势分析等，向其他学生介绍这些热点的来龙去脉，在这个过程中，学生也可以加进个人的观点。这一方面充分锻炼了台上学生现场组织语言的能力，另一方面也让台下的学生对这一问题有了一定的了解，课后学生之间还会继续对这一问题进行探讨。 　　4.主持人与台下互动式。比如有个学生开始报名时只有自己一个人，而走上讲台的那天，却有8名学生与她一起组合成一个小的“讲师团”。她采取的形式是她作为“主持人”在演播室播新闻，又穿插前方 “娱乐记者”、“体育记者”的播报，然后中间又有广告，整个过程都吸引着学生的注意力，最后大家报以热烈的掌声，表示对这种教学方式的认同和支持。 　　5.课件式。学生把他们所学到的课件制作知识与“一周新闻回顾”结合起来，把世界热点问题制作成课件演示给大家看，效果很好。 　　6.与其专业相结合式。有个法学专业的学生向大家讲解钓鱼岛问题时，用她的专业知识介绍钓鱼岛周围的专属经济区、领海、毗连区等问题，让大家了解为什么日本会对这一地区进行染指。还有一位经济管理专业的学生就财富论坛在北京召开之际，专门作了一期“财富中国”的专题报导，里面加进了他的专业如企业管理、营销等知识，赢得大家长时间的掌声。 　　三、“一周新闻回顾”的效果 　　在思想政治理论课上实施“一周新闻回顾”的教学改革，既锻炼了学生各方面的能力，教师本人也从中获得很大提高，主要体现在以下几个方面。 　　第一，锻炼学生动手、动脑的能力以及分析问题的能力，使其实践性、个体性、创造性都得到了很好的发挥。学生为了上台来讲，课后都下了很大的工夫。首先需要选材，然后裁剪、编辑，动手、动脑能力都有了提高。同时要求学生对问题进行分析，然后提出自己的观点。另外，几位学生的配合也要默契。 　　第二，打破了以往一言堂的作法，活跃了课堂气氛。尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，实现主体发展教育，已经提出好多年了，但效果并不好，这主要是由于教师“自我中心”的顽固性和长期沿袭传统的惰性造成的。课堂教学改革难，很大程度上是难在教师自己本身不放权，难在教学改革没有首先改变教师自己本身。笔者在教改过程中就非常注