发挥教研组长引领的作用 促进整个专业共同成长.docVIP

发挥教研组长引领的作用 促进整个专业共同成长 　　公主岭七中是一所普通初中,地处公主岭市东郊,现有教师120多人,学生1400余人,多数学生来源于城郊和农村,基础参差不齐。多年来,我校充分发挥学科组长的示范带头作用,加强集体备课活动,开展“一帮一、结对子”活动,以优带新,以强带弱,促进了教育教学工作的深入开展。在生源质量差,教师缺少的情况下,经过全体师生的努力,连续多年中考成绩、教学成绩一直处于公主岭市公立学校前列。取得这些成绩得益于我们长期坚持集体备课活动,长期发挥教研组长的职能作用,大力开展教学研究。?? 　　教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织,在学校的教学研究活动中,教研组长有着举足轻重的作用,他们是学校教学研究的落实者,他们是青年教师教学活动的组织者。在很大程度上,教研组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向,教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度。?? 　　苏霍姆斯基说过:“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”教研组长不仅是学生的老师,他还是教师的教师,他要和教师共同成长,他要协助教务处听课、评课、督导教师的教学工作,他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。因此,教研组长应是组内业务的“权威”,在本学科领域内是该校的“领衔人物”,是教研组建设的核心,是教学研究的关键。只有不断强化教研组长在学校教学中的核心地位,充分发挥他们的能动性和创造性,促进他们不断学习、思考、转变观念,才能提高学校教学质量。在几年的教学实践中,我们总结出如下教研组长提高自身专业能力的方法。 　　 　　一、教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者 　　 　　在大浪淘沙、竞争激烈的时代,教研组长要想常立潮头,就要根植课堂,痴心课堂教学改革。我校的各学科教研组长每周要听同年级的同学科教师一节课,并且跟踪指导同学科确定科研课题。从去年起,我校开展以教研组长为带头的“特色课堂教学方法”为课题的教学研究活动,现在已形成了一定的教学模式。教研组长在现实问题中探寻突破点,在教育理论中寻觅支撑点,在教育发展趋势中捕捉拓展点,这是教师专业成长的重要方式。只有这样,教研组长才能用行动感召周围的教师,在研究状态下教书育人,“研”并快乐着,“教”并成长着!?? 　　 　　二、教研组长应是终身学习者 　　 　　学习是打开每个人通向未来成功之门的钥匙。随着信息时代知识级数狂增,新课改又催生出诸多新理念、新方法、新技术,加之我们的教育对象也在不断变化,这些都在客观上要求我们要勤学不辍。学习的方式有很多,诸如:向同伴学习,向网络学习,向书本学习等,尤其是多读书。教研组长应生活在书籍的世界里,通过读书来提高自己的尊严。去年,我校各学科组长自学了“有效教学”、“有效教师”、“杜郎口中学教学实例”等理论知识,个人记笔记达一万字以上。教研组长的这种终身学习的精神,会促使自己飞速提升业务水平,会提高自身的管理智慧,成为一个团队的真正引领者。?? 　　 　　三、教研组长应是一个合作者 　　 　　每一个教师都有区别于他人的教育理念、教学风格、教学方式和教学行为,不同差异的个体组成的集体,就是一个巨大的人力资源库。教研组长在这样一个集体当中,起的作用就是将这些差异资源充分整合起来,促使老师们相互影响、吸收、提升,进而转化为个人的智慧,使老师们既张扬了个性,敢专敢精,又自觉融入团队之中,乐于沟通和协作,互利互生,互惠成长,统一目标,形成合力,在合作的过程中多赢共进。近几年我校开展的“三三三”集体备课模式,经过长期的实践教学取得了实效,为提高教师整体业务水平,提高学习成绩打下了坚实基础。正是教研组长的精诚合作,才使整个教研组内可以互通信息,交流体会,取长补短,相互借鉴,其乐融融。?? 　　为提高学校的整体教学水平,为加强教师队伍整体素质的进步,我校以“远学洋思中学、杜郎口中学,近学大榆树中学”为工作目标,以加强教研作用为目的,针对学校的实际情况,每学期对教研组长进行8次培训,每次培训都有一个教研专题。教学校长、教务主任、教研组长分别作为主讲人,以加强“教研组长素养”(良好的师德修养、优秀的业务素质、精明的组织能力、勤恳的工作态度、诚信的奉献精神)为培训目标;制定教研组的发展规划(以学校的校本规划为依据,制定的教师培训计划);加强教研组的理论学习(教研组长要组织带领全组教师进行教育理论学习)。通过这种方式的培训,对教学工作起到了促动和推进作用。俗话说:“一年之计在于春,一天之计在于晨;制定好计划,通过分析本学期的教学特点和学校的目标任务,确定好备课的要求,有针对性地工作,才能做到事半功倍。现在就我校的集体备课要求及“三三三集体备课模式”具体做法粗略地谈一谈:?? 　　 　　(一)