在“提问”中碰撞的思维,在“交流”中提升感悟.docVIP

在“提问”中碰撞的思维,在“交流”中提升感悟 　　高中语文新课程标准要求在阅读教学中“注重学生个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。” 　　那么，怎样才能调动学生的阅读积极性，让学生主动的参与到阅读中来呢？ 　　在《杜十娘怒沉百宝箱》一课的教学过程中，我获得了一点启示，下面把它整理出来，希望得到专家的指点。 　　 　　一、鼓励学生大胆质疑，提出问题 　　 　　陶行知在《每事问》一诗中写道：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。”他把发明创造的起点，归结于“问”。爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 知识始于问题。因此，敢于提问、善于提问的“问题意识”是科学素养的核心。在当前大力提倡“创新”的时代，鼓励学生培养与锻炼自己提出问题的能力显得更加重要。 　　在阅读教学中，鼓励学生提出自己的问题，是让学生主动与文本对话，提高阅读积极性的第一步。 　　《杜十娘怒沉百宝箱》是话本小说中的优秀作品，小说采取白话文的语言形式，浅显易懂，情节曲折，引人入胜。为了讲好这一课，让学生对小说的主题有更深刻的了解，从而获得更深的情感体验，我在上课前播放歌曲《杜十娘》，营造氛围，然后这样导入新课： 　　这首旋律舒缓，感情