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坚持企业挂职锻炼 提升教师双师的素质 　　一、双师型教师队伍建设的必要性 　　高职高专院校的任务是培养生产第一线所需的应用型技术人才,要求学生毕业后能在生产一线从事工程设计、施工、管理方面的实际工作,能够解决生产中出现的各种问题。也就是说,高职院校对学生的实践能力培养要求较高。所以,任课教师的实践能力高低是个关键。 　　1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强双师型教师队伍建设的要求。人们对高职教师以双师型为培养目标已达成共识。做双师是我国职业教育对专业课教师的一种特殊要求。教育部在高职高专专业评价指标体系中,明确要求专职教师中具备双师素质教师占20%以上。日益扩大的双师队伍在提高高职院校教学质量、培养应用性人才、改善高职院校师资结构等方面发挥了积极作用。但是近年来,对于双师政策的鼓励,对双师作用的无限制扩大,甚至在待遇、职称等方面对双师进行政策倾斜,使得双师在高职教育和高职院校的地位几乎被拔高到了无以复加的地步。对于双师的迷信和神化,使得高职院校中各种名目的资格标准相继出台,大批教师通过各种手段获得相关证书转型成双师,这一切使得双师认证越来越敷衍,流于走过场、形式化,双师标准和双师实际综合素质在不断退化。 　　双师本身是一个动态的、发展的概念,不能说获得了双证就可以一劳永逸、永久性地成为了双师。因为技术在不断升级的,标准在不断更新。一个10年前优秀的教师,如果跟不上新的教育思想、理论、方法,今天可能已经不能成为合格的教师。那么,如何保持高职高专教师的双师素质,变得尤为重要。 　　二、培养双师型教师的企业实践 　　为加强培养双师素质和双师结构的专业教学团队,以适应工学结合教学需要,促进教育教学改革,我院于2010年初首次组织大规模的专业教师下企业挂职锻炼。为保证此行的效果,学院提出了具体要求:必须了解企业对人才要求发生的变化,认真完成专业调研,通过实践促进课改,提高动手能力,掌握基本操作技能。 　　在近五周的时间里,大家抱着虚心学习、亲身体验、深入思考、学以致用的态度,全面深入地参与到公司日常工作中。 　　(一)挂职锻炼的意义及必要性 　　在我们的教师团队中,有人已具有十几年企业工作经验,认为了解企业对他来说意义甚微。但实际接触一线企业之后发现,软件行业的飞速发展已经使多年前的开发工具、常用技术发生了翻天覆地的变化,新思想新概念新架构的运用不仅改变了开发理念、开发模式,也缩减了开发成本、提高了开发效率。与时俱进,成为本次挂职锻炼的首要收获。只有了解软件开发行业最前沿的技术,才能具备培养社会最需要人才的条件。 　　(二)通过调研触摸行业最新脉搏 　　挂职锻炼期间,我们不仅立足所在公司,进行详细的了解和剖析,也走访了多家软件公司来考查行业普遍现状及需求。从企业专业人才人员层次结构、对高职专业人才需求量、薪资标准、所提供岗位、人才具备能力、最应掌握技术、最需职业证书、人才普遍存在的知识缺陷等等诸多方面,对各企业进行了问卷调查,掌握了第一手的信息资料。 　　1、企业管理制度。我们下载并详细研究了公司各项管理制度,包括标识、公司简介、企业文化、人力资源管理制度、行政办公管理制度、员工日常行为规范、办公环境管理制度、工具设备使用管理办法等等;并对他们的质量管理体系设计文件进行深入研究。深切体验到完善的组织管理在企业中的重要作用。受此启发,也联想到我们的学生日常管理、实验室建设和管理,获得不少可借鉴的经验。 　　2、项目开发流程。在与技术人员的接触中,我们了解到,尽管遵循着软件工程管理思想,但他们的在研项目依据项目的起点、等级、规模、用户的要求等不同情况,在开发流程上存在着相应的差异调整。使我们意识到软件工程管理不是一成不变的,在企业的实际贯彻应用中,要根据项目的特点和开发效率来灵活调整。而项目开发的完善文档使我们大开眼界,对高等级项目开发标准有了第一次亲身的见识。搜集到的项目开发文档及代码,为我们今后的进一步研究学习留下丰富的资源。 　　3、对高职学历人才的需求。我们在走访中发现,越是大型、管理正统的企业,对人才的需求越明确、越严苛,他们明文规定只接收大学本科甚至硕士学历并有实际工作经验的人员。而一些中小型企业、民营企业等更注重人才的实际能力水平,不拘一格降人才。这也为我们今后针对性地培养人才提供了市场依据。 　　(三)参与项目开发对专业技能的切实提高 　　但公司指派专人指导我们参与了在研项目的开发。从最大限度地符合用户需求的设计,到最高效前提下的经济成本预算;从语言的选择,到小插件小技巧的运用,使平日只专注书本教学的我们零距离体验到了开发的真谛--实用加效率。而这正是我们职业教育所应追求的,培养学生最适用最够用的技术能力。 　　(四)课程建设有的放矢 　　通