加强应试的技巧指导提高复习备考效果.docVIP

加强应试的技巧指导提高复习备考效果 　　摘要：高中学生，从入学的摸底考试到最后的高考考试，需要经过不计其数的小考和大考。作为高三班主任，应加强应试技巧指导，注重应试心态调整和应试技巧的培养，这对于帮助学生学会从容面对、科学备考，提高复习备考效果，将会起到事半功倍的效果。多年来，作者坚持做好应试指导“一二三四五六”工作，即明确一个目的，增强两个意识，做到三个相信，注重四个加强，注意五个不要，处理好六个问题。 　　关键词：技巧；指导；提高；效果 　　 　　一、明确一个目的 　　即明确考试是为了检查复习效果，提高应试技巧，培养学科能力，从而在高考中取得理想的成绩。因此，对考试要保持一个良好心态，努力做到“重过程，轻结果，不以成败论英雄，只以尽力而无悔”。不能把考试看成命运的决战、人生的决战、前程的决战，使学生避免因高度紧张造成的考试焦虑、考试失常等现象。学生要做到考前精心准备，考中耐心对待，考后细心总结。 　　二、增强两个意识 　　结合高考试题易、中、难比例分别为20%、60%、20%的特点，指导学生增强“抢分”意识和“挤分”意识。先“抢分”――先做中、低难度题（要会忍）；后“挤分”――后做难度较高的题（要会韧）。①努力做到：快做“易题”不丢分，稳做“中题”少失分，慎做“难题”多得分。②注意“我易、人易、大家易，看谁最仔细；我难、人难、大家难，看谁心不烦。” 　　三、做到三个相信 　　（1）相信自己。信心是高考成功的灵魂，是高考成功的精神支柱。自信能调动学生的智力因素、积极的情绪和积极的自我暗示，答卷的速度就快，正确率就高。指导学生学会微笑，让微笑给自己增添一份自信，一份从容，一份乐观，一份力量。要学会运用积极的自我暗示以增强自信。比如，感到复习不充分或遇到难题时，不妨自我暗示：“我没复习的，别人也没复习；这道题对我难，对别人也难”。要学会给每次考试制定符合自己的学习实力与心态的恰当目标，从而相信自己的能力，相信自己的学习实力，相信自己能考出应有的水平。 　　（2）相信第一印象。在认真审题的基础上，不要轻易更改答案，特别是选择题。因为大多数同学往往是改错的多，改对的少，与其浪费这部分宝贵时间去改，不如认真去做或检查其他题。 　　（3）相信答案就在材料之中。结合高考注重考查学生信息的获得、提取和处理能力的特点，指导学生要相信答案就在材料之中。因此，要认真阅读材料所给文字和图像信息，根据试题要求和教材知识仔细分析，从而得到正确答案。 　　四、注重四个加强 　　（1）注重加强对学生的能力培养。高考本身犹如“精明的命题者”“挑剔的阅卷者”和“聪明的答题者”三方共同参加的一场高级游戏。要通过加强对学生的能力培养，使他们更聪明，能够猜测到命题者的立意和所设误区，能够掌握住阅卷者挑剔的技巧，规范地去作答，不给或少给其挑剔的借口。 　　（2）注重加强热点问题复习的指导。要将热点问题的复习，落实到主干知识和能力目标的复习之中，避免为热点而热点。 　　（3）注重加强培养学生遇到“三新”（新信息、新情景、新角度）问题时做到“三清”（清醒的头脑、清晰的思路、清楚的表达）的能力。因为高考试题为避免高三教学中“押题”“赌题”现象，而往往具有“提供新信息、创设新情景、设置新角度”的命题特点。而清醒的头脑是考出好成绩的前提，清晰的思路是考出好成绩的关键，清楚的表达是考出好成绩的保障。 　　（4）注重加强主观试题答题方法指导，提高主观试题的得分能力。做主观试题时，首先要克服畏难情绪，增强得分信心，然后要先通读，后精读。先快速通读材料设问，做到整体把握，心中有数（试题的数量、难易）；再结合设问精读材料，做到关注局部，眼中有效（试题的有效信息）。精读时要至少认真读3遍，并在关键词、关键句上留有痕迹。 　　五、注意五个不要 　　①不要在考试前给自己每科划定分数。因为试题的难度不由我们控制，所以要争取做到“不求高分数，但求高水平”。②不要在考试过程中频繁看所用时间，以避免浪费宝贵时间和影响自己的情绪。③不要在考试过程中过度关注其他人答题速度，以减少忙中出错、欲速不达。④不要忽视考虑分值来答题。要按分值找要点，按分值定详略。⑤不要把读题等同于审题。走马观花、蜻蜓点水式的读题不能算真正的审题，真正的审题需至少认真地将试题读3遍。 　　六、处理好六个问题 　　（1）处理好“距离考试结束还有15分钟”的问题。当监考老师宣布“距离考试结束还有15分钟”时，要相信“坚持到底，笑到最后；谁笑到最后，谁笑得最美丽”，争取做到“铃声不响（交卷铃），思维不止”。应注意：①15分钟能做5～8个选择题，或1～1.5个主观题。②此时不是“大势已去，大局已定”，而是“大有可为，大有所为”。③相信“成也距离考试结束这15分钟，败也距离考试结束这15分钟”。④要有