在初中政治教学中如何实施的素质教育.docVIP

在初中政治教学中如何实施的素质教育 　　摘要：初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。 　　关键词：初中政治 素质教育 　　初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课如何实施素质教育，笔者据多年的教学经验谈谈在政治教学中如何实施素质教育的体会。 　　1、因材施教，引导自学 　　教学活动的本质是教学生学会学习，而学生的学习能力有着千差万别，然而传统的教学现状是以“大锅饭”式的集体教学活动为主体，每个学生的个性得不到充分发展，而且容易形成学习的惰性。为了避免这种毛病，课堂上采取教师引导下的学生个体学习为主的教学方式，把“自学引导”的方法搬进课堂。 　　1.1在形式多样的活动中体现学生的主体作用学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，教师仍然是在唱主角，这种教学方式的课堂里往往充满严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上笔者采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个学生为了辩论比赛，都要搜集材料。由于事先准备充分，许多学生能拿出让人耳目一新的观点，还有些学生能很好地联系初二学习的法律与道德的关系。通过交流与讨论，他们不仅获得了知识，而且真正体味到主人翁的乐趣。 　　1.2通过小组协作，激发学生的主体作用 　　“独学而无友，则孤陋而寡闻也。”新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中笔者尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如讲到“可持续发展战略“时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组学生从不同角度搜集资料，确定主题，如“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论、交流。每个小组都要完成一份调查报告，全体学生共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。 　　2、遵循规律，全面训练 　　素质教育具有全民性。高效率的政治课必须以大多数的中差生为训练主体，做到既“培优”，又“扶差”，努力实现全员达标。要想实现达标这个目的，首先教师要深入领会教学大纲、课程标准的要求，教材的内容和所教学科的教学规律，然后对教学活动的过程进行精心的计划，安排组织、实施和评价。在教学过程中，教师要注意减轻学生的心理负担，把爱心和微笑带进课堂，努力创造良好的学习环境和友好的师生间的人际关系，努力营造一种与课文内在政治思想相关联的情感氛围，从而引导学生从心灵上去感悟课文蕴含的思想美和艺术美，最大限度地调动全体学生进入这种情感氛围。 　　3、发挥课堂作用，提高效率 　　初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。 　　在教学中，运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。 　　教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水乎，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行的统一。