二年级《数学广角搭配1》（十一）.docVIP

教学课题 数学广角搭配1——简单的排列 教学内容 人教版二年级数学上册教材第97页例1及“做一做”；练习二十四第1、2题。 科 目 数 学 教学对象 二年级 执教时间 2017年12月20日 执教者 孙晓东 所在单位 栾家坪中心小学 一、教材分析 “搭配”这一知识点是二年级的学生首次接触到，但是生活中的搭配现象随处可见。简单的说，搭配就是排列与组合。这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课为第1课时，教学内容为“简单的排列”，教材安排了生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。教学这一内容，我立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，试图通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用猜测、操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透排列这一数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 二、学情分析 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过观察、猜测、动手操作以及合作交流，逐步渗透“排列”的数学思想，从而掌握搭配（排列）的方法。 三、教学目标 1、知识与技能：（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数；（2）培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。 2、过程与方法：通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动，经历探索简单事物排列的过程，讨论简单事物排列的规律。 3、情感态度与价值观：（1）让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识；（2）使学生在数学活动中养成与人交流合作的良好习惯。 四、教学重难点 1、教学重点：探索简单事物的排列规律，渗透排列的数学思想。 2、教学难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有顺序、全面地思考。 五、教学策略选择 1、紧密联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、采用观察法、操作法、探究法、讲授法、演示法等教学方法，通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，努力构建学生独特的学习方式。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 六、教学资源准备 多媒体课件、数字卡片、数位表格、彩笔。 七、教学过程 （一）故事引入,激发兴趣 师：你们经常看动画片吗？（看）你们在哪个故事里我们会经常听到这样一句话：“我一定会回来的……”你们知道是谁吗？（ 灰太狼） 师：今天我们要学习的内容就在羊村里，想去一起看看吗？（想） 师：有一天，懒羊羊被灰太狼抓到狼堡去了，它需要同学们去救它，你们愿意帮帮忙吗？可是狡猾的灰太狼设置了密码门，你们有信心解开密码吗？ (设计意图：上课伊始,教师利用喜羊羊与灰太狼的故事,在最短的时间内把学生的兴趣激发起来,从而进入学习的状态。) （二）实践操作,渗透思想 师：我们先解第一把锁。喜羊羊给了我们一些提示：第一把锁的密码是由 1、 2 两个数字组成的两位数。 师：密码有可能是多少呢?（ 12 ）还有其他可能吗？（21） 根据学生的回答，点击提示，媒体演示用两张数字卡片排列成的 12、21。 师：这两个数有什么不同？ 学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。 师：在数学上我们把十位、个位上的数交换位置的方法叫做交换位置法。（板书） 师：大家真棒！那么门的密码应该是几呢？ 学生回答：课件演示点击“12”错误，点击“21”课件演示锁打开了，原来密码是21呀！ 师:真是善于观察的孩子。第一把锁顺利打开了,第二把锁是超级密码锁，大家有信心打开吗？（有） （课件出示: 喜羊羊又给了我们提示：超级密码锁的密码是由 1、2、3 三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样。） 师：谁来读这段话？在这段话里你知道了什么？这可有点难度了，谁先猜猜可能是几？ 大家觉得这么回答你有什么感觉？（是不是有点乱，容易重复和遗漏，）你有什么好办法吗？ 师:下面小组合作,用手中的数字卡片摆一摆、说一说,然后把研究结果记录在学习汇报单上。只要多输一个或少输一个数密码锁就会自动引爆。（想个办法，让别人一眼看出你排出的顺序，不重复，不遗漏） (学生活动，教师巡视，适时引导学生发现规律。) 师:这是大家总结出来的两位数,仔细观察一下,你有没有什么发现? 生:我觉得第一小组总结的这些两位数很有规律,12交换位置就是21,13交换得到31,23交换就是32。 师:这个小组先确定一个数,然